석사학위논문

국어의 기초어휘 선정에 대한 연구

― <신체> 영역의 어휘를 중심으로 ―

고려대학교 대학원

국어국문학과

오  미  정

1999년  2월  일

최호철교수지도

석사학위논문

국어의 기초어휘 선정에 대한 연구

― <신체> 영역의 어휘를 중심으로 ―

이 논문을 문학 석사학위 논문으로 제출함.

1999년  2월  일

고려대학교 대학원

국어국문학과

오  미  정  (印)

오미정의 문학 석사학위논문

심사를 완료함.

1999년  2월  일

위원장                    (印)

위  원                     (印)

위  원                     (印)

목 차

1. 서론	1

1.1. 연구의 목적	1

1.2 연구의 범위 및 방법	1

1.3 선행 연구	2

2. 기초어휘의 개념과 선정	10

2.1 포괄적 기초어휘 개념의 구분	10

2.2 기초어휘의 의의	20

2.3 기초어휘 선정의 방법	30

3. 국어의 의미영역	46

3.1 기초어휘 수준 어휘집의 의미영역	47

3.2 기초어휘 수준 이상 어휘집의 의미영역	55

3.3 국어의 의미영역	58

4. <신체> 영역의 기초어휘 선정	69

4.1 <신체> 영역의 어휘	69

4.2 통계적 기준의 적용	79

4.3 형태적 기준의 적용	81

4.4 의미적 기준의 적용	84

4.5 <신체> 영역의 기초어휘	95

5. 결론	99

<참고문헌>	103

<표 차례>

[표 1] 어휘수와 이해도(일본 국립국어연구소, 1984:101 /임지룡, 1991:90에서 재인용)	15

[표 2] Basic Lexicon Used in Glottochronology(100 항목)	17

[표 3] 국어의 어휘 평정 단계	24

[표 4] 문교부(1956)의 빈도수와 어휘량	35

[표 5] 고빈도 고유명사 77어 (김흥규 외 1998)	38

[표 6] 고빈도 조사(토씨) 53어 (문교부 1956)	39

[표 7] 분류 항목의 내용에 따른 어휘집의 유형	59

[표 8] 분류 항목의 단계에 따른 어휘집의 유형	60

[표 9] 국어의 역대 분류 어휘집에서 사용된 의미 항목	65

[표 10] 국어 의미영역의 대략적 구조	67

[표 11] <신체> 영역의 기초어휘 예비목록 67어의 구조	85

[표 12] <신체> 영역 기초어휘 48어의 구조	95

[표 13] <신체> 영역의 기초어휘 및 고빈도 기초어휘 비교	97

1. 서론

1.1. 연구의 목적

본고는 기초어휘의 개념을 기본어휘 및 핵심어휘와 구별하여 규정하고 국어의 기초어휘 선정을 위한 기준과 방법론을 제안하는데 목적이 있다. 또한 어휘 선정의 기준 제시에서 더 나아가 국어의 의미영역 중 하나인 <신체> 영역에 대한 기초어휘를 선정함으로써, 본고의 방법과 단계를 따라서 국어의 기초어휘가 선정될 수 있음을 보이고자 한다.

기초어휘에 대한 연구는 실제로 어휘 조사를 행하거나, 기존에 나와 있는 어휘 조사 통계 자료를 토대로 이루어지는 것이 일반적이었다. 특히 교육의 분야에서 교육적 활용을 위한 어휘 선정과 같은 실용적 측면의 연구는 상당량의 성과를 축적하고 있다.

한편 어휘 연구의 이러한 실용적 연구 경향이 기초어휘에 대한 순수 언어학적 고찰 및 선정 기준 마련의 중요성을 상대적으로 위축시켜 온 것으로 볼 수 있다. 기초어휘 및 기본어휘의 개념이나 선정 기준에 대한 이론적□언어학적 고찰없이, 실용을 위한 어휘 선정 결과만을 생산해 내는 연구 경향은 문제가 있다. 특히 본고의 연구 대상인 기초어휘는 언어 생활에서의 사용빈도에 의존해서 선정되기보다는 사용빈도와 같은 통계 결과를 1차 자료로 한 후, 국어 어휘의 체계 조건을 적용하여 매우 한정적으로 선정될 수 있는 어휘이다. 따라서 교육용 기본어휘나 일상 생활 기본어휘같은 특정한 언어 사용을 배경으로 선정되는 기본어휘와 기초어휘를 구분해서 인식하는 것이 필요하다.

1.2 연구의 범위 및 방법

본고는 국어의 기초어휘의 선정이 어휘 조사 결과에만 의존하기보다는 통계적, 형태적, 의미적 기준을 함께 적용하여 보다 체계적으로 선정될 수 있음을 <신체> 영역의 기초어휘 선정을 통해 보일 것이다. 어휘 조사 자료의 통계값은 기초어휘 선정의 1차적인 객관적 근거를 제공해 줄 수 있지만, 기초어휘 선정의 절대적 기준이 될 수는 없다.

본고에서 제시하는 기초어휘 선정의 방법 및 기준 제시는 내용어에 적용되는 것으로 한정한다. 기초어휘에는 내용어 외에 조사나 접사같은 기능어가 포함되는데 이에 대한 선정 기준 및 방법의 고찰은 여러가지 한계로 연구의 범위에서 제외한다.

본고의 2장에서는 연구의 대상이 되는 기초어휘의 개념과 선정의 기준 및 의의에 대해서 고찰한다. 이러한 기초어휘가 어떤 기준과 방법에 의해서 합리적으로 선정될 수 있는가에 대하여 통계적 기준과 형태적 기준 및 의미적 기준을 제시하고 그 내용을 고찰할 것이다. 3장에서는 기초어휘 선정의 의미적 기준으로 제시된 의미영역의 조건과 관련하여 국어의 의미영역의 체계를 조감하고자 하였다. 전통적 분류 어휘집에서 현대의 국어 갈래 사전들에 이르는 의미 분류 항목들을 비교하고 귀납하여 국어의 의미 영역의 구조를 살피게 될 것이다. 3장에서는 국어의 의미영역 중 <신체> 영역에 대해서 기존의 여러 어휘집에서의 의미분류와 그 항목을 살펴보아, 국어의 의미영역의 대략적인 모습을 살필 것이다. 또한 3장에서 실제로 기초어휘를 선정할 의미영역인 <신체>의 위치를 고찰하고, 4장은 <신체> 영역의 기초어휘를 선정하여 제시할 것이다.

) 김종학(1995:12-17)에서는 기초어휘의 개념 구분에 관한 林四郞(1971), 眞田信治(1977), 水谷靜夫(1983) 등의 일본 학자들의 논의를 정리하고 있다. 본래 □basic vocabulary□와 □fundamental vocabulary□는 영어의 경우, 개념의 큰 차이없이 통용되던 것이었지만, 일본과 우리나라에 들어와서는 각각 다른 번역어를 택하여 사용하게 된 것으로 보인다.

본고에서 말하는 기초어휘는 일상 생활에서의 언어 사용을 충족시킬 수 있는 최소한의 필수어로, 사용 빈도가 높고 일정한 폐집합으로서의 체계성을 지니는 것이 특징이다. 한 언어의 음운 연구나 문법의 연구가 궁극으로는 그 각각의 음운 체계와 문법 체계를 기술해 주는 것을 목표로 하는 것같이, 어휘 연구도 해당 언어의 어휘 특성을 보여줄 뿐 아니라 어휘 체계를 수립할 수 있어야 한다. 이러한 측면에서 볼 때, 본고의 대상이 되는 기초어휘는 국어 어휘의 층위적 특성을 잘 보여줄 수 있으며, 나아가 어휘 평정(評定)에 의한 어휘체계 수립과 사전 편찬작업 및 사전 기술 용어 및 한국어의 교육의 문제와도 관련되어 활용된다는 점에서 연구 대상으로서 의의가 크다.

1.3 선행 연구

국어의 기초어휘에 대한 선행 연구는 크게 전통적 연구와 근□현대적 연구로 구분될 수 있다. 전통적 연구는 우리나라에서 편찬되었던 어휘집에서 찾아볼 수 있다. 훈몽자회(訓蒙字會)를 비롯하여, 유해류(類解類) 계통의 대역 어휘집, 물명(物名)을 모아놓은 어휘집들은 한자를 교육하거나, 외교의 차원에서 주변 나라의 언어를 익히기 위한 실용적인 목적 및 동□식물명과 같은 특정 분야의 어휘를 늘리기 위한 목적을 가지고 편찬되었다. 이러한 어휘집의 편찬은 국어의 전체 어휘 중에서 일정한 어휘를 선정하는 작업을 전제로 하고 있으며, 다수의 어휘집이 일상 생활에서의 기본적인 어휘들을 선정하고 있다는 점에서 기본어휘 및 기초어휘에 대한 인식의 결과로 볼 수 있다

)  이러한 어휘집의 전통은 현대의 어휘 연구 및 어휘집 편찬에 기저적인 맥을 함께 하고 있는 것으로 보여진다. 특히, 어휘를 의미별로 분류하는 전통은 「우리말 분류사전」(1987), 박용수「우리말 갈래사전」(1989) 등으로 계승되고 있다.(본고의 3장 참고)

한편, 현대 국어학에 있어서 어휘론의 연구 분야를 확립시킨 것은 이희승(1955)에 와서였고, 그후 기초어휘 및 기본어휘에 대한 관심과 연구는 어휘조사의 작업과 관련하여 진행되었다. 국어의 기초어휘에 관한 초기 연구는 교육용 기본어휘 개념과 구별되지 않고 동일시되어  진행되었으며, 연구 방법에 있어서도 어휘 선정에 관한 방법론상의 새로운 시도가 있기보다는 어휘조사의 대상을 바꾸거나 그 규모를 확대시키는데 중점을 두어 왔다. 문교부(1956)의 조사 작업인 □우리말 말수 사용의 잦기 조사□ 이후로, 여러 논의가 교과과정 변천과 교과서의 개정에 맞추어 초등학교나 중학교의 교과서를 대상으로 어휘를 조사하고 그를 토대로 어휘목록을 제시해 왔으나, 이러한 연구는 어휘 조사의 대상 자료가 교과서라는 점에서 교육용 기본어휘는 될 수 있어도 국어의 기초어휘라고는 볼 수 없다는 한계가 있다.

)  초기의 국어학 관계 논의에서 어휘론을 독립시켜서 다룬 논의는 비교적 소수인데, 이희승(1955)와 김민수(1975)가 있다. 이후에 심재기(1982), 김종택(1992), 김광해(1993), 김종훈(1994) 등의 어휘론 관계 단행본들이 나왔으며, 컴퓨터를 이용한 자연언어처리에서 어휘 사전의 연구와 관련하여 국어 어휘의 연구가 활성화되고 있다.

1.3.1 어휘 연구의 토대 마련  : 60년대 이전

이 시기에는 개인이나 학회 차원에서 현□근대적인 관점의 어휘 조사 연구가 시작되었다. 또한 문교부에 의해 어휘조사가 실시되었으며, 국어 사전 편찬에 따라서 어휘 통계 자료들이 마련되는 등 기초어휘를 비롯한 어휘 연구의 토대가 마련된 시기이다.

교과서를 대상으로 한 최초의 어휘조사 자료로 보이는 이호성(1934-7)은 당시의 보통학교 조선어독본의 어휘를 조사한 것이며, 조선어학회에 의해 조사된 「조선어 표준말 모음」(1936)의 자료가 이 시기에 출현하였다. 「조선어 표준말 모음」(1936)은 총 9,547어의 개별 어휘를 얻었는데, 표준어(6,231어), 약어(134어), 비표준어(3.082어), 한자어(100어)로 구분하여 조사한 것이다.

국가기관에 의해서 실시된 어휘조사는 문교부(1955), 문교부(1956)의 결과물로 나오게 되었으며, 우리말 큰사전(한글학회 편, 1957)에 의한 어휘 통계, 국어대사전(이희승 편, 1961)에 의한 통계 및 일본인 中村暎枝(1968)의 통계 결과와 같이 국어 어휘의 전체 규모에 대한 자료가 마련되었다.

그밖에 전용신·서봉연(1958), 이화여대 사대부국(1960)과 같은 아동의 어휘에 대한 어휘 조사 및 연구가 출현하기도 하였다.

1.3.2 교육용 기본어휘 연구 : 1960년대

이 시기에는 교육용 기본어휘와 관련한 서정국(1969), 이응백(1969)의 연구가 출현하여 70-80년대에 활성화되는 교육용 어휘 연구의 시작을 열었다. 또한, 50년대에 전용신·서봉연(1958), 이화여대 사대부국(1960)과 같은 아동의 어휘에 대한 어휘 조사 및 연구가 이화여대 사대부국(1961) 등으로 계속되었다.

서정국(1969)은 국민학교 국어과 교과서의 어휘조사를 실시하고, 이를 통해 국어의 기본어휘 210어(빈도 40이상)와 학습기본어휘 2,365항목(빈도 6이상)을 선정하였다. 어휘조사의 규모나 결과는 개인에 의해 이루어졌다는 한계가 있으나, 핵심어휘□학습용 기본어휘□기초어휘의 개념을 구분하고자 하였고 기본어휘의 의의와 선정의 필요성 및 활용에 관한 본격적 연구라는 점에서 선구적 의의가 크다. 이응백(1969)는 국민학교용 교과서를 비롯하여 아동물, 어린이의 작품·회화 등 광범위에 걸쳐 어휘를 조사하고, 그 가운데서 빈도수가 높은 2,400여 단어를 국민학교 국어 교과서 편찬을 위한 학습용 기본어휘로 선정하였다. 어휘조사 결과 251,485어의 연어휘(누적빈도수)와 17,104어의 이어수(異語數)를 얻었으며, 이를 분석하여 빈도 10 이상의 어휘를 학습용 기본어휘로 선정한 것이다. 이응백(1969)의 연구는 70년대와 80년대에 계속되는 교과서 어휘조사 및 교육용 어휘 연구 흐름의 선두 논의가 된다.

) 서정국(1969)에서 선정된 기본어휘 210어는 본고의 2장에서 다루게 될 언어연대학에서 보는 기초어휘와 상통하는 것이다. 연구자에 따라서 동일한 개념을 서로 다르게 지칭하고 있는 경우에 대해서는 본고의 2장에서 정리한 기초어휘의 개념을 참조할 수 있다.

) 어휘 조사 후에 통계적으로 고빈도어를 선정하는 이러한 방법은 어휘 선정의 일반적인 기준이 되며, 본고에서도 기초어휘 선정의 일차적 기준으로 사용하였다.

1.3.3 교육용 기본어휘 연구의 활성화 : 1970-80년대

이 시기는 어휘 조사 및 관련 연구가 양적으로 증가하고, 조사 대상과 목적에 따라 다양한 연구 결과가 나오게 되었다. 이 중에서도 교과서를 대상으로한 어휘조사가 주를 이루고 있으며, 그에 따라 교육용 기본어휘 선정과 관련한 연구가 활발히 이루어졌다. 교육용 기본어휘 연구는 70년대의 이응백(1972), 박붕배(1975), 안승덕·김재윤(1975), 이응백(1978), 서정국(1975-79) 등과 80년대의 임광규(1981), 이응백·이인섭·김승렬(1982), 김영채(1986), 정우상(1987) 등의 연구로 계속되었다. 또한 이 시기에는 국어연구소(1986, 1987, 1988, 1989)와 같은 자료집 성격의 연구 결과가 나온 것이 특징이며, 이러한 연구는 이전의 교육용 어휘조사 연구를 종합적으로 검토하고 보완한 것이라 할 수 있다.

이응백(1972)는 국민학교 학습용 기본어휘에 관한 연구로, 다양한 대상 자료를 통해 어휘조사를 하여 2,713개의 학습용 어휘를 선정하고 그 수준을 저·중·고로 구분하였다. 박붕배(1975)는 초등교육에 있어 우리말 교육기본어휘를 선정하고자 한 것이다. 각 교과 어휘와 국어 교과의 어휘를 비교하였는데, 국어과 교과의 어휘는 모든 교과에 쓰이는 학습기본어휘를 포함해야한다고 보았다. 이는 국어교과가 모든 교과의 주지교과(主旨敎科)로서의 역할을 한다는 입장에서 각 교과의 학습기본어휘를 포함해야 한다고 주장한 것이지만, 각 교과에서 비교적 전문성을 지니고 가르쳐야 할 어휘를 국어과 어휘에서 모두 포함해야 할 필요는 없다고 보아진다.  안승덕·김재윤(1975)는 1973년판 국어 교과서 1, 2, 3학년과 1974년판 4, 5, 6학년 국어 교과서 12책을 대상으로 어휘를 조사하였다. 여기서는 14,633개의 누적 어휘수와 7,603개의 개별 어휘를 얻었으며, 총어휘의 학년별, 품사별, 계통별, 빈도별 분포를 제시하였다. 이중 빈도별 분포를 기준으로 총어휘 7,603 중에서 사용빈도가 6회 이상인 어휘를 학습용 기본어휘 2,005어를 선정하였다. 이응백(1978)은 국민학교 입문기 학습용 기본어휘에 관한 조사 연구인데, 조사 대상을 교과서 이외에 어린이(만5-7세)들의 음성언어를 포함한 점과, 어휘의 교과별 분포를 제시함으로써 교과서 편찬에 도움을 주고자 한점이 특이하다. 전체목록을 통해 연어수 15,130어와 개별어휘 2,280어를 얻었고, 빈도수 1에 해당하는 어휘를 학습용기본어휘에서 1차적으로 제외하여, 1,314어를 국민학교 입문기 학습용 기본어휘로 선정하였다. 서정국(1975-1979)의 일련의 연구는 중학교 국어 교과서에 쓰인 어휘를 조사한 것이다.

) 초등 전교과서(80책), 성인의 작품, 어린이 신문·잡지, 어린이 일상회화, 어린이 작품을 대상 자료로 삼았다. 17,104어의 항목 중에서 빈도 10이상인 어휘 2,713개를 국민학교 학습용 기본어휘표로 제시하였다.

임광규(1981)는 제 3차 국민 학교 국어 교과서의 어휘를 조사한 것으로 6,196어가 조사되었다. 권경안(1981)은 취학전 아동의 음운 및 어휘발달 경향을 분석한 것이다. 음운발달에 있어서는 아동의 연령별·성별·지역별 음성표출검사와 음성변별조사를 실시하였고, 어휘발달에 있어서는 아동의 연령별·지역별·성별 사용어휘와 이해어휘를 조사하였다. 이응백·이인섭·김승렬(1982)는 초등학교 저·중·고 학년별 표준어휘목록의 작성을 목적으로 한 연구이다. 이는 어휘조사의 대상 자료를 다양하게 확대시킨 점에서 의의있는 결과를 얻었다. 어린이 신문 등의 자료를 통해 어린이의 이해 어휘를 조사하고 학생 작품 등의 자료를 통해 사용 어휘를 토대로 선정한 것이다. 김영채(1986)는 제 4차 국민학교 학생용 교과서 69권을 대상으로 어휘 빈도 조사를 실시하여, 385,291의 연어수와 17,532개의 개별 어휘를 얻었고, 정우상(1987)은 당시에 국민 학교에서 사용되던 전 교과서, 즉 13과목 70권의 교과서에 나오는 모든 어휘를 조사하여 연구한 것이다. 고유명사, 각종 부호 등을 포함한 총 어휘 20,108어를 얻었다. 어휘 조사의 방법에 있어서는 어절 단위로 조사하였기에 체언에 붙는 조사(토)는 조사되지 않았고, 용언의 어미도 대상에서 제외되었다.

) 1998년 현재, 초등교육을 담당하는 학교 기관의 명칭은 □국민 학교□에서 □초등 학교□로 개칭되었다. 본고에서는 논문 제목이나 해당 논의에서 사용한 □국민 학교□라는 용어는 그대로 따르고, 내용에 대한 포괄적 설명시에는 □초등 학교□를 사용할 것이다.

국어연구소(1986, 1987)는 초등학교 전 교과서를 대상으로 어휘를 조사하고, 이응백(1972, 1978), 이응백·이인섭·김승렬(1982), 서정국(1969), 박붕배(1975) 등의 선행 연구를 참조하여 교육용 기본어휘를 선정한 것으로, 종합적으로 정리된 어휘자료로서 의의가 있다. 국어연구소(1988)은 4차 중학교 국어 교과서 6권을 대상으로 15,765어를 얻었고, 중학교 국사 교과서 상하권을 대상으로 7,427어를 얻어서 자모순, 빈도순으로 일람표를 작성하였다.국어연구소(1989)는 중학교 도덕 교과서(1985년판 1, 2, 3학년), 사회 교과서(1985년판 1,2학년, 1986년판 3학년)의 어휘 빈도를 조사 정리한 것이다. 도덕 교과서의 어휘수는 8,556어이고, 사회 교과서의 어휘수는 10,293어이다.

) 국어연구소의 어휘 조사 방법은 일괄 처리 방식이었다. 이는 조사 자료를 원문대로 입력하고 조사하고자 하는 단위로 끊어서 자모순으로 재배열(sort)하는 것이다. 이렇게 하면 동일한 형태의 자료들을 모두 모아서 단어를 구분할 수 있게 되어, 일관성 있게 처리할 수 있고 동일한 자료에 대한 반복 작업을 줄일 수 있게 된다. (박민규 1989 : 134-135)

그밖에 어휘연구에 통계언어학의 원리와 방법을 적용할 것을 선두적으로 논의한 신익성(1972)의 연구가 있으며, 아동의 사용어휘를 중심으로 조사□연구한 장애자(1979), 외국인을 위한 한국어 교육에서의 어휘 문제 연구를 다룬 김명순(1985) 등이 출현하였다. 장애자(1979)는 아동의 사용어휘에 관한 조사로서, 국민학교 1학년 아동 150명의 글짓기(작문) 자료를 분석한 것이다. 국민학교 입문기부터 2학년이 되기 직전까지의 아동어휘는 1,091 항목이 조사되었는데(1979 : 47), 이는 조사의 방법상 제약을 고려한다면 아동의 사용어휘는 그보다 많을 것으로 추정된다. 김명순(1985)는 한국어 교재에 나타난 어휘의 빈도와 품사별 분포를 조사 연구하였다. 이는 외국인을 위한 한국어 교재 4종을 선택하여, 각 교재의 어휘 실태를 빈도수와 품사별 분포에 따라 분석한 것이다. 한국어 교재를 선택하여 어휘를 조사하는 이러한 방식의 연구는 조성문(1997) 등에서 이어지고 있으나, 분석 대상 자료(교재) 선택의 근거가 보다 타당하게 제시되어야 하며, 어휘 분석에서 더 나아가 외국인의 한국어 교육을 위한 실제 어휘 항목의 단계별 제시의 문제가 남는다.

) 선택한 4권의 교재는 다음과 같다. (김명순 1985 : 3, 4)

□ Anthony V. Vandesande, MYONGDO'S KOREAN, PART Ⅰ, Seoul : Myongdo Language       Institute, 1968.

□ B. Nam Park, KOREAN BASIC COURSE, Volume 1, Washington D. C. : Foreign             Service Institute, Department of State, 1968.

□  Chang-Hai Park and Ki-Dawk Pak, KOREAN 1, Seoul : Yonsei University Press, 1973.

□  Fred Lukoff, An Introductory Course in Korean, Seoul : Yonsei University Press, 1982.

70-80년대의 어휘조사 및 연구는 교육용 기본어휘 연구가 집중적으로 진행되었고, 어휘 조사의 통일된 기준과 방법이 마련되지 못한 한계가 있었다. 어휘조사의 경우, 같은 대상 자료에 대하여 조사자에 따라 품사 결정이 차이가 날 수 있으며 준말에 대한 처리, 띄어쓰기의 처리 방식 등에 따라 상이한 결과가 생겨나게 된다. 90년대에 가서 임칠성 외(1997), 임칠성(1997b), 이한섭(1997) 등의 연구가 등장하여 어휘조사 단위를 합리적으로 선정하고, 어휘 계량의 효율성을 높이고자 하게 된 것은 이러한 필요에서 나온 것이라 하겠다.

1.3.4 어휘의 계량적 연구 및 기초어휘 연구 : 1990년대

이 시기는 김희진(1990), 서덕현(1990), 이충우(1994) 등과 같은 교육용 기본어휘에 관한 연구가 70-80년대와 맥을 같이하여 진행되었고, 한 나라의 여러 분야에 걸쳐 공통적이고 필수적인 어휘의 선정에 대한 본격적인 연구가 임지룡(1991)으로 출현하게 되었다. 한편, 1980년대말부터 관심의 대상이 되어온 한국어 코퍼스(corpus 말모둠)가 구축되면서, 기초어휘에 대한 연구를 비롯한 90년대의 어휘 연구는 큰 전환을 겪고 있다. 김흥규 외(1998)와 같은 논의는 대규모의 데이터 자료를 이용한 기초어휘 및 교육용 어휘 선정의 가능성을 제시하고 있으며, 어휘 계량에 대한 임칠성 외(1997)과 같은 본격적 연구가 출현하였다. 또한 어휘 자료를 순수하게 양적인 측면에서 계량하는 계량적 연구가 시도되고, 통계적 방법으로 언어 현상을 조사□연구하는 계량언어학(quantitative linguistics)의 분야가 본격적으로 시작된다. 70-80년대의 어휘 조사 연구가 지닌 한계를 극복하기 위해 어휘조사 단위를 합리적으로 선정하고 어휘 계량의 효율성을 높이고자 한 임칠성(1997b), 이한섭(1997) 등의 연구가 등장하게 되었다.

그밖에 통시적인 관점에서 국어의 기초어휘를 선정하고자 시도한 연구로 김종학(1995)이 있으며, 조성문(1997)과 같이 외국인에 대한 한국어 교육과 관련한 교재 편찬 및 어휘 연구도 계속되었다.

교육용 기본어휘와 관련한 연구를 살피면 다음과 같다. 김희진(1990)은 중학교 교과 중에서 국어·국사·도덕·사회 교과서의 단어 중에서 빈도 16이상 되는 어휘 2,795 항목을 중학교 교육용 어휘로 선정하고, 이응백(1972)의 국민학교 교육용 어휘와 비교하였다. 그 결과 국민학교 교육용 어휘에 비하여 한자어가 현격하게 증가하고 관념적이고 개념적·추상적인 단어가 많이 발견된다고 하였다. 서덕현(1990)은 언어연대학에서 제시하는 핵심어휘 200어를 중세국어와 대응시키고, 이것을 현대국어에서 확인하는 방법으로 현대국어의 핵심어휘를 선정하였으며, 교육용 어휘를 선정할 때에는 이러한 핵심어휘와 아동이 이미 습득한 유아어휘가 제외되어야 할 것을 지적하였다. 이충우(1994)는 한국어 어휘 교육을 위한 대표 어휘 선정에 관한 연구이다. 어휘 교육을 위한 교육용 어휘의 개념과 선정 방법 및 기준을 제시하고, 교육용 어휘를 구성하는 대표어근과 대표접사, 대표한자어형성소의 선정에 주안점을 두었다. 기존의 어휘조사 자료를 선정용 자료로 하여, 대표어근 65어, 대표접사 175어, 대표한자어형성소 175어를 선정하였다. 이러한 논의는 국어의 조어 방식이 합성 및 파생에 기반하고 있으며, 특히 파생의 경우 특정한 한자어들이 접사의 기능을 담당하는 점을 주목한 것이라 하겠다. 이렇게 선정된 대표어근과 접사, 한자어형성소는 궁극적으로는 어휘 학습자들의 어휘력을 증가시킬 것으로 보았다.

국어의 기초어휘에 대한 본격적 연구라 할 수 있는 임지룡(1991)은 기초어휘를 언어생활에서 빈도수가 높고, 사용범위가 넓으며, 파생이나 합성 등 이차조어의 근간이 되는 최소한의 필수어로 규정하였다. 이러한 기초어휘 선정의 필요에 따라 제 5차 교육과정에 따른 국민학교 국어교과서 36권의 어휘조사를 실시하였다. 그 결과 기능어를 제외한 내용어 연어휘수 139,698개와 개별어휘 9,590개를 얻었는데 이 중에서 상위 고빈도어 997개(누적빈도수 78.11%)를 교육용 기본어휘로 선정하였다. 또한 문교부(1956), 서정국(1969), 이응백(1972), 이정섭·권경안·정인실(1980), 정우상(1987), 국어연구소(1988)의 자료와 임지룡(미간)의 실제 어휘조사 자료의 고빈도어를 종합하고, 의미분야를 설정하여 1,500개의 기초어휘 목록을 확정하였다.

임칠성·水野俊平·北山一雄(1997)은 어휘의 계량적 연구에 대한 단행본이다. 어휘 조사 및 계량에 관한 국내 연구 및 국외 연구의 역사를 기술하고, 국어에 적용한 계량언어학적 연구 방법과 선정의 실제적 고찰을 보여 주었다. 김흥규 외(1998)은 대규모 한국어 데이터베이스의 다원적 통계 분석을 제안하였다. 특히 기초어휘 및 기본어휘의 선정을 위한 통계적 방법의 측면에서 고빈도 외에 해당 단어의 기본도(基本度)의 개념을 사용한 점에서 의의를 찾을 수 있다.

김종학(1995)는 통시적인 관점에서 기초어휘의 개념을 규정하고 한국어 기초어휘의 선정작업을 시도하였다. 공시적으로 사용빈도와 실용성을 기준으로 선정한 어휘목록을 기본어휘로 보고, 통시적 관점에서의 기초어휘 349항목을 제시하였는데, 이는 본고의 2장에서 살피게 될 언어연대학에서 사용되는 기초어휘의 개념과 상통하는 것이다.

조성문(1997)는 한국어 초급 교재의 어휘에 대한 빈도 조사를 통하여, 기초어휘 선정의 적절성을 밝히고자 하였다. 이는 외국인에 대한 한국어 교육에서의 기초어휘 선정의 문제를 제기한 점에서 의의를 찾을 수 있으나, 기존에 나와 있는 한국어 초급 교재를 임의로 선정하여, 품사별로 사용된 어휘의 목록을 비교하고, 공통적으로 출현하는 보다 기초적인 어휘 목록을 제시하는데 그친 한계가 있다.

) 조성문(1997)에서 비교를 위해 선택한 한국어 초급 교재는 다음과 같다.

□ 고려대 한국어 문화연수부(1995), 「한국어 1」, 서울: 고려대 민족문화연구소.

□ 서울대 어학연구소(1992), 「한국어 1」, 문화부.

□ 서울대 어학연구소(1996), 「한국어 1」, 서울: 풍남.

□ 연세대 한국어학당(1992), 「한국어 1」, 서울: 연세대 출판부.

□ 이화여대 언어교육원(1991), 「외국인을 위한 한국어 Ⅰ」, 서울: 이화여대 출판부.

□ 정치희(1993), 「외국인을 위한 알기 쉬운 한국어 1」, 서울: 명지출판사.

□ 한국외국어대 외국어연수원(1996), 「한국어 1」, 서울: 한국외국어대 출판부.

어휘 조사 작업과 함께 □기초성□을 갖는 어휘에 대한 연구의 흐름을 살펴보았다. 어휘 연구의 토대가 마련된 50년대 이후, 60년대에 와서 교육용 기본어휘의 연구가 출현하게 되었다. 계속해서 70-80년대에는 교육용 기본어휘 연구가 활발히 진행되었고, 90년대에는 언어 자료의 통계적 처리에 대한 관심과 필요가 커지고, 이에 따라 대규모 용량의 언어 사용 자료가 구축되는 등 커다란 발전이 있었다. 한편, 90년대에는 70-80년대에 주류를 이루던 교육용 어휘와 구분되는 기초어휘에 대한 임지룡(1991)과 같은 연구물이 출현하였다.

2. 기초어휘의 개념과 선정

2.1 포괄적 기초어휘 개념의 구분

1.3절에서 살펴 보았듯이, 국어의 어휘 연구가 시작된 이후 □보다 기초적 성격의 어휘□에 대한 관심과 연구는 다양한 목적에서 진행되어 왔다. 이때, 연구의 대상이 되던 □보다 기초적 성격의 어휘□를 □기초성□이 큰 어휘라고 잠정적으로 부르고자 한다. 이러한 □기초성□을 갖는 어휘에 대한 술어로는 □기초어휘(基礎語彙)□, □기본어휘(基本語彙)□, □핵어휘(核語彙)□, □기조어휘(基調語彙)□ 등이 있지만 이들의 개념이 명확히 구분되고 있지는 않다. 따라서 본절에서는 본고의 연구대상인 기초어휘의 개념과 특성을, 선행 연구의 연구대상이 되어온 □기초성□  있는 어휘와 비교구별하여 제시하고자 한다. □기초성□의 어휘는 어휘 선정의 목표와 특성에 따라 □기본어휘□, □기초어휘□, □핵심어휘□로 다음과 같이 구분된다.

2.1.1 기본어휘

기본어휘는 한 언어 사회의 각 분야별로 가장 기본적인 어휘를 선정하는 경우를 말한다. 한 사회는 다양한 분야를 가지고 있으며, 그 분야의 어휘는 기본적인 어휘와 보다 전문화된 어휘로 층위를 달리하여 구성되어 있다. 여기서 말하는 분야란 □문학, 언어, 예술, 의학·생리, 공학·기술, 농림, 생물, 물리·화학, 수리, 사회일반, 법률, 경제, 정치, 지리, 역사, 사상□ 등을 가리키며, 각 분야에서 사용되는 어휘를 대상으로 기본적이고 기초적인 어휘를 선정하는 경우를 분야의 이름을 함께 붙여 □○○ 기본어휘□로 명명할 수 있다.

) 김광해(1993 : 316)의 [표8-4] 어휘의 구조 참고.

분야별 기본어휘 연구 중에서도 두드러진 연구 성과를 보이는 분야는 교육 분야라 할 수 있다. 교육 분야는 교육의 단계에 따라서 어휘 선정이 달라지며, 교육 과정의 포괄성으로 인해  □문학, 언어, 예술, 수리, 법률…□ 등으로 세분될 수 있지만, 일반적으로는 학교 교육의 단계에서 사용될 어휘를 선정하게 되며, 교과에 있어서는 국어과를 중심으로 하여 교육용 기본어휘를 선정하게 된다. 기본어휘에 대한 선행 연구를 취학 이전의 언어습득과 관련한 경우와 교육용 어휘 연구의 측면으로 구분하여 살피면 다음과 같다.

아동의 언어발달 단계를 고려하여 언어발달 초기 단계에 습득되는 어휘에 대한 연구가 있다. 김종훈(1975)는 3세까지의 어린이 각 10명을 대상으로 그 어휘를 모집한 것이다. 이 조사에 따르면 아동의 어휘 발달은 2세로부터 증가를 보이기 시작하여 3세에는 급증하게 되며, 900어 이상을 말할 수 있게 된다. 물론 여기에는 감탄을 나타내는 말이나, 의성·의태어 등이 상당수 포함된다. 그러나 유아기에 습득되는 어휘는 의미영역 면에서 편중된 모습을 보여주며, 유아기만의 특수어휘의 비중 또한 크기 때문에 일반적 개념에서의 기초어휘라고 하기 어렵다. 서덕현(1990)은 교육용 기본어휘가 피교육자의 언어발달 단계에 따라 피교육자가 공통적이고 기본적으로 알아서 의사소통을 하는데 불편이 없는 어휘를 선정해야할 것을 논의하였다. 즉, □언어습득□과 □언어학습□의 측면에서 유아기에 습득될 수 있는 어휘를 기초어휘로, 취학후의 교육을 통해 단계적으로 학습될 수 있는 어휘를 기본어휘로 구분하였다. 그에 따르면 유아기에 습득되는 어휘는 교육용 기본어휘에서 제외되어야 하는데, 왜냐하면 아동이 이미 습득한 어휘를 학교 교육에서 다시 다루는 것은 비효율적이기 때문이다.

) 영미아동들의 어휘수(우형규 1975 : 4 재인용)를 조사한 바에 따르면, 2세 아동의 어휘수는 215어, 2.7세 아동의 어휘수는 641어, 3.8세 아동의 어휘수는 700어, 5.5세의 아동의 어휘수는 1,528어이고, 9.5세 아동의 어휘수는 5,000어, 13.9세가 되면 10,660어로 1만 단어를 넘게 된다. 영미아동의 조사 결과로는, 아동의 취학전 습득 어휘가 1,500어를 넘었다. 또한 클라크(Clark 1993)에 의하면 어린 아동의 경우, 약 2세부터 하루 평균 10개의 새로운 단어들을 습득하여 6세가 되었을 때는 14,000개 정도의 단어를 갖게 되며, 영어를 말하는 성인의 경우 20,000개 내지 50,000개의 단어를 사용할 수 있다고 한다.

) 연령별 해당 어수와 그 증가를 보이면 다음과 같다. (김종훈 1975 : 33,34)

연령	0□10	1□0	1□6	2∼0	2∼6	3∼0
어수	3	5	34	302	516	943
증가		2	29	268	214	427

) 언어는 자기와 가까운 것이 먼저 발달하고 또 자기에 대한 개념이 먼저 발달되어 간다(이성구 1966). 특히 아동 발달 초기에 습득되는 유아어는 구체적이고 자기중심적인 특징을 나타내며, 감탄어, 상징어, 동물어, 음식물어, 신체어 등의 영역에 편중되어 나타나는 특징이 있다(김종훈 1975).

) 유아기의 특수어휘들은 이후에 성인의 어휘로 대체되는 경우가 대부분이다. 대표적인 예를 보이면 다음과 같다(김종훈 1975 : 26-29).

□ 동물어 : 멍멍이, 꿀꿀이, 어흥, 꼬꼬, 음메, 짹짹이 등

□ 동작어 : 걸음마, 곤지곤지, 도리도리, 어브바, 응가, 잼잼, 뽀뽀 등.

□ 음식물어 : 맘마, 아탕, 찌찌, 까까 등.

그러나 본고에서는 이러한 개념의 □기초어휘□가 어휘 자체의 특성에서 비롯된 것이 아니며, 언어습득자의 성장 시기를 기준으로 한 개념이므로 □유아어□라고 지칭하기로 한다. 이는 언어발달 단계상, 취학전 유아기에 습득되는 어휘를 가리키는 것으로 언어 습득자의 언어발달 단계에 따른 개념에 부합하는 명칭이다. 국어의 유아어 목록은 아동이 학교 교육이전에 습득한 어휘이므로, 교육용 기본어휘를 유아어와 중첩되지 않게 선정하기 위해서는 유아어에 대한 구체적 연구가 선행과제라 할 수 있다.

) 여기서 □유아어□라고 하는 것은 □맘마(밥), 아찌(아저씨)□와 같은 유아기에만 특별히 출현하는 어휘보다 큰 개념이다. 즉, 본고에서 유아어는 유아기에 습득되는 사용어휘와 이해어휘를 함께 가리키는 것이고, 유아기에만 해당하는 특수한 단어들은 유아기 사용어휘의 부분이 된다.

한편, 언어발달 초기 단계에 습득되는 어휘를 □기초어휘□라 하는 경우 외에 교육적 활용에서 나온 □기초어휘□ 개념이 있다. 본고의 1.2 선행 연구에서 보았듯이 국내의 많은 어휘조사 작업이 교육적인 활용을 목적으로 시행되었으며, 외국인이나 아동의 학습을 위해서 선정하는 교육용 어휘를 □기초어휘□ 또는 □기본어휘□라 하였다. 본고에서는 이러한 개념에서의 기초어휘가 특정한 분야와 목적에 맞게 빈도가 높고 필수적인 어휘를 선정하는 경우에 해당하므로, 기본어휘의 하나로 보고자 한다.  즉, 교육용 기본어휘는 교육이라는 분야에서 해당 분야의 기본적인 어휘를 선정한 것이다.

) 임지룡(1991)의 □기본어휘□, 김종택(1993)의 □기초어휘□ 김광해(1993)의 □기본어휘□, 박영순(1994)의 □기초어휘□, 김종학(1995)의 □기본어휘□ 등 많은 논의에서 서로 다르게 교육용 기본어휘를 가리키고 있다.

서정국(1969 : 6)에서는 기본어휘를 다음과 같이 정의하였는데, 이는 본고에서 교육용 기본어휘라고 정의한 것과 공통어휘로서의 기초어휘의 개념을 구분하지 않고 있는 것이다. 본고에서는 □의 개념에 바탕을 두는 것을 □기초어휘□로 보고, □의 내용에 해당하는 경우를 □기본어휘□로 구분하고 있다.

□ 기본어휘는 한 언어에서 가장 널리 일반적으로 사용되며, 사회의 일원으로서 생활하는 데 필요한 공통어휘가 된다.

□ 그런데, 기본어휘의 성격을 구체적으로 설명하자면 그 조사 범위와 목적에 따라 여러 가지 기준이 설정된다. 기본어휘는 반드시 국어교육과 관련지어서 생각해야만 하는 것은 아니다. 아동기본어휘·성인기본어휘·학습기본어휘·학술기본어휘 등등 그 필요와 목적에 따라 선정 기준은 다양할 수 있기 때문이다.

이응백(1972 : 552)은 교육용 기본어휘의 구체적 요건을 바탕으로 교육용 기본어휘 선정의 기준을 다음의 4가지로 제시하였는데, 이 기준은 그후 교육용 기본어휘 연구의 기준으로 지속적으로 수용되고 있다. 기준의 내용을 보면, □과 □는 통계적 기준이며 □과 □의 기준은 어휘의 층위적 조건이다.

) 교육용 기본어휘의 요건으로 다음의 다섯가지를 들었다.

□ 각종 교과서에 널리, 자주 나오는 말.

□ 잡지·읽을거리 등에 널리 자주 나오는 말.

□ 참고서 같은 데 많이 쓰이는 말.

□ 신문·게시(揭示)·라디오·TV 같은 데 자주 쓰이는 말.

□ 학교·가정·사회 등에서 일상생활에 필요한 말

□ 사용도가 높은 어휘	□ 사용범위가 넓은 어휘

□ 조어력이 높은 어휘	□ 기초적인 어휘

이러한 기준은 교육용 어휘 선정의 특수한 기준이기보다는 2.1.2절에서 살펴볼 한 언어의 기초어휘를 선정하는 기준이 될 수 있다. 이에 비해, 이충우(1994 : 38□46)에서는 교육용어휘의 선정 기준을 8가지로 구체화하여 제시하였다. 교육용 기본어휘는 일상생활이 아닌 교육이라는 특수한 분야를 배경으로 선정된다는 측면에서 □, □의 기준의 설정은 타당한 것으로 여겨진다.

□ 사용 빈도가 높아야 한다.

□ 사용 범위가 넓은 어휘여야 한다.

□ 교육에 기초적인 어휘여야 한다.

□ 조어력이 높은 어휘여야 한다.

□ 학습자의 발달 단계에 맞는 어휘여야 한다.

□ 적용성(coverage)이 큰 어휘여야 한다.

□ 시대가 요구하는 어휘여야 한다.

□ 고유명사, 계급명, 의성어·의태어, 은어·비속어·유행어·방언, 고어 등은 한정된 범위에서 선정해야 한다.

이와 같이, 언어 사용의 특정 분야에서 가장 기본이 되는 어휘를 기본어휘(fundamental vocabulary)라 할 수 있다. 기본어휘는 선정의 필요와 목적에 따라서 다양하게 선정될 수 있다. 아동기본어휘, 성인기본어휘, 학습기본어휘, 학술기본어휘, 생활기본어휘 등으로 분야별 기본어휘 선정이 가능하다.

이러한 각 분야별 기본어휘 중에서 가장 활발히 연구되고 있는 것은 국어교육 및 일반 교과의 교육을 위한 어휘 연구이다. 이는 피교육자의 언어발달 단계 및 수준을 고려하여 선정한다. 이러한 교육용 기본어휘와 본고의 연구대상인 한 언어의 가장 필수적이고 각 분야에서의 공통적인 어휘로서의 기초어휘와는 구별되어야 할 것이다. 이 두가지 어휘는 선정된 어휘가 중첩되는 상호 밀접한 관련을 가지고 있으며, 선정 목적과 개념이 다르므로 선정 기준 및 방법은 필수적으로 구분되어야 한다.

2.1.2 기초어휘

기초어휘는 개별언어의 여러 사용 영역에서 공통되는 어휘로서 일상생활을 영위하는 데에 필수적이고 절대적인 어휘를 가리키는 것이다. 기초어휘의 □필수성□은 한 나라의 기초어휘가 일상의 언어 생활을 위해 충분한 어휘이기보다는 언어 생활을 위한 최소한의 어휘라는 것을 의미한다. 즉, 언어생활을 위해서 이것만은 필수적으로 알아야 하는 최소한의 어휘가 기초어휘가 된다. 이러한 개념에서의 기초어휘는 일반적으로 높은 사용 빈도(frepuency)와 광범위한 분포(range)의 특성을 가지며, 세계 각국에서는 제 나라의 기초어휘 목록을 가지고 있는 것이 보통이다. 영어의 경우, 쏜다이크(E.L.Thondike) 등이 중심이 되어 1936년에 발표한 2,000어휘표가 있으며, 일본의 경우에 1944년 일본 국제문화진흥회에서 외국인의 일본어 교육에 도움을 주기 위한 목적으로 □일본어 기본어휘□ 2,000어의 목록을 선정한 바 있다.

) 서정국(1969)의 □기본어휘□, 이응백(1972)의 □기본어휘□, 김민수(1983)의 □기본어휘□, 임지룡(1991)의 □기초어휘□, 김광해(1993)의 □기초어휘□, 김종택(1993)의 □기본어휘□, 이충우(1994)의 □기본어휘□, 김종학(1995)의 □기본어휘□ 등의 개념 규정이 이에 속한다. 이와 관련해서, 850개 단어로 영어의 기초어휘를 선정한 오그덴의 연구가 있다.

한편, 한 언어사회의 공통적인 어휘로서의 기초어휘와 전체 어휘간에는 어휘의 층위적 관련을 찾아볼 수 있다. 즉, 기초어휘는 전체 어휘의 일차적 층위를 형성할 것으로 보이며, 이는 어휘의 등급을 정하는 어휘평정(語彙評定)과도 관련된다. 다음의 표는 어휘수에 따른 언어 생활에서의 이해 정도의 관계를 보여 주는 것으로, 각 언어에서 상위 빈도어로서 감당할 수 있는 범위의 비율을 나타낸 것이다. 이에 의하면 상위 1,000어로써 감당할 수 있는 언어 생활의 범위는 영어가 80.5%, 프랑스어 83.5%, 스페인어 81.0% 등으로 나타나며, 5,000어에 이르면 영어 93.5%, 프랑스어 96.0%, 스페인어 92.5% 등의 범위 담당율이 나타난다. 대체로 1,000개의 어휘를 가지면 전체 표현의 2/3 이상이 가능하고, 5,000어 정도면 거의 대다수의 일상 표현이 가능하다고 말할 수 있겠다. 각 언어들의 총 어휘수가 약 50만이라고 할 때, 어휘수의 1%정도의 어휘로써 일상적인 언어 표현을 감당할 수 있음을 알 수 있으며, 50만의 어휘는 사용의 정도와 같은 특성에 따라 그 층위가 구별될 수 있다.

) 표에서의 어휘 조사 방법은 다음과 같다. 영어, 프랑스어, 스페인어는 관사, 전치사, 대명사 등 기능어를 제외한 것이고, 중국어는 □的□, □了□ 등의 조사와 □會□,□要□ 등의 조동사를 포함한 것이다. 일본어의 경우는 국립국어연구소에서 현대잡지 90종의 빈도수에 바탕을 둔 것이다(임지룡 1991 : 4-5).

) 국어의 경우에도 문교부(1956)의 □우리말 말수 사용의 잦기 조사□의 어휘조사에 따르면, 개별 어휘수 56,069(56,077)개, 총 빈도수 2,218,727회 가운데 빈도 100회 이상이 2,176개 어휘로 나타났고, 200회 이상의 어휘는 1,202개로 나타났다.

[표 ] 어휘수와 이해도 (일본 국립국어연구소, 1984:101 /임지룡, 1991:90에서 재인용)

% 어휘수	영어	프랑스어	스페인어	중국어	일본어
1 ― 150				48.0
1 ― 300				59.7	45.3
1 ― 500				67.1	51.5
1 ― 1,000	80.5	83.5	81.0	76.5	60.5
1 ― 1,500				79.0
1 ― 2,000	86.6	89.4	86.6		70.0
1 ― 3,000	90.0	92.8	89.5		75.3
1 ― 3,500
1 ― 4,000	92.2	94.7	91.3
1 ― 5,000	93.5	96.0	92.5		81.7

국어의 경우에도 문교부(1956)의 □우리말 말수 사용의 잦기 조사□의 어휘조사에 따르면, 개별 어휘수 56,069개, 총 빈도수 2,218,727회 가운데 빈도 100회 이상이 2,176개 어휘로 나타났고, 200회 이상의 어휘는 1,202개로 나타났다. 이러한 1%미만의 어휘가 한 언어의 기초어휘로 선정될 수 있고, 그 밖의 어휘도 어휘의 권역(radius)에 따른 층위의 구분이 가능할 것으로 보인다.

) 문교부(1955)에서는 문교부(1956)의 개별 어휘수를 56,485개로, 총 빈도수를 2,218,727회로 보고 하였다. 그러나 실제 문교부(1956)의 자료에서는 빈도순 개별 어휘가 56,069어이며, 누락된 것으로 보이는 8개의 어휘가 추가되어 있으므로 개별 어휘수는 56,077개로 보아야 할 것이다. 다만, 본고에서는 56,069어에 대해서 이미 그 순위가 정해져 있으므로, 편의상 문교부(1956)의 총어휘는 56,069어로 인용한다.

) 특정한 목적에 따라 전체 어휘 중, 일정 수의 어휘를 가려내는 작업을 어휘 선정(vocabulary selection)이라 부른다. 이때, 선정어휘의 어수를 그 어휘의 권역(radius)이라고 부르며 500어, 1,000어, 2,000어 등 여러 권역이 있을 수 있다(김종택, 1992:126). 어휘의 권역(radius)에 따른 층위의 구분은 어휘 평정 작업과 밀접히 관련되어 있다. 자세한 내용은 본고의 2.3절 참고.

한 언어 사회에서의 공통적이고 필수적인 어휘로서의 기초어휘에 대한 연구는 90년대에 들어서야 출현하게 되었으므로, 현재도 연구의 초기 단계에 있다. 문교부(1956)의 □우리말 말수 사용의 잦기 조사□와 같은 어휘 조사 결과가 있기는 하지만, 국가 기관에 의해 선정된 기초어휘 목록은 마련되어 있지 않다. 개인에 의한 연구로는 임지룡(1991)의 □국어의 기초어휘에 대한 연구□가 있는데 이는 국내 연구 중에서 공통어휘로서의 기초어휘를 선정한 것으로는 처음의 것이다. 임지룡(1991)은 국어 교과서의 어휘 조사를 통해 선정한 1,500개의 기초어휘 목록을 제시하였으며, 이렇게 선정한 어휘를 □사람/의식주/사회생활/교육 및 예체능/자연계/감각 및 인식/동작/상태/기타□와 같은 9개의 의미분야와 35개의 하위항목으로 분류하였다.

그러나 임지룡(1991)에서 선정된 1500개의 기초어휘는 크게 세가지 측면에서 한계를 지니고 있다. 첫째는 어휘 조사 대상을 초등학교 국어 교과서에 제한한 것이다. 즉, 교과서 대상의 어휘 조사는 균형잡힌 공통어휘로서의 기초어휘를 보여주기보다는 교과서 어휘의 실정을 반영해 보이는 것이다. 이는 한 나라의 공통어휘로서의 기초어휘와 교육용 기본어휘를 구별하지 않은 잘못으로 보인다. 둘째는 국어 기초어휘의 대상을 내용어에 한정한 한계이다. 조사 및 어미와 같은 형식어를 제외하고 내용어들만을 대상으로 한 연구 범위상의 약점을 가지고 있다. 국어를 가지고 일상생활을 해 나가는데는 조사와 어미가 상당한 빈도로 사용되며 필수적이기 때문에 기초어휘 선정은 내용어 뿐아니라 기능어들을 포함해야 한다 셋째는 주관적 방법에 의해 설정한 의미분야의 문제점이다. 의미 분류가 품사별 분류와 혼동되어 있음을 볼 수 있다. 9개의 대분류 중에서 □사람/의식주/사회생활/교육 및 예체능/자연계/감각 및 인식□의 분야에는 명사가 의미별로 분류되어 있고, □동작□의 분야에는 250개의 동사가 속하고 □상태□에는 150개의 □형용사□가 하위분류 없이 속하여 있다. □기타□의 의미분야의 하위분류는 대명사/의존명사/부사/보조동사/관형사 등의 품사별로 마련되어 있어서 분류의 균형이 맞지 않는다.

) 임지룡(1991)에서 설정한 의미 분야 중에서, □교육 및 예체능에 관한 어휘□ 150항목은 한 나라의 기초어휘를 구성하는 의미 분야로는 지나치게 구체적이고 편중된 것이다. 아마도 이러한 의미 분야가 기초어휘의 의미상 대부류로 나뉜 것은 어휘 조사를 국어 교과서를 대상으로 실시한 결과로 보인다.

) 문교부(1956)에 따르면 국어의 조사들은 56,069의 항목중에서 [을(1), 에(2), 의(3), 이(5), 는(6), 를(8), 은(9), 가(10), 도(12), 으로(14), 에서(15), 로(16), 과(하고)(18) ···] 과 같은 높은 빈도순위를 보이고 있다. (괄혹 안은 빈도 순위)

) 본고는 국어의 기초어휘에 내용어 뿐 아니라, 조사와 어미와 같은 기능어도 포함되어야 한다는 입장을 취한다. 물론, 기능어의 기초어휘를 선정하고자 할 때에는 내용어의 기초어휘 선정과는 다른 기준을 적용해야 할 것이다. 선행 연구에서는 어휘조사의 방법상의 문제로 조사나 어미를 연구 대상에서 제외시키는 것이 대부분이었으나, 조사나 어미에 대한 개별적인 연구 성과들을 바탕으로 적정한 기준을 적용하여 기초어휘를 선정해야 한다.

) 품사 분류는 어휘소의 문장에서의 기능에 따른 분류이므로, 어휘소가 지닌 의미(내용)를 기준으로 분류하는 경우와는 구분되어야 한다. 예를 들어, <동작>의 의미 영역에는 대부분 문법 범주인 □동사□가 속하게 되겠지만, □운동□, □공부□ 등과 같은 □명사□도 <동작>의 영역에 속할 수 있다.

이와 같이, 일상 언어 생활에 필수적인 공통어휘로서 사용 빈도가 높고, 의미상 체계성을 지닌 어휘로 한 언어의 1차적 층위를 이루며, 조어력이 커서 2차조어의 근간이 되는 어휘를 기초어휘(basic vocabulary)라 부른다. 이러한 기초어휘는 한 언어의 공통적이고 필수적인 어휘로서 체계적으로 선정될 수 있다.

2.1.3 핵심어휘

□기초어휘□라는 용어를 학술적으로 규정하여 사용하기 시작한 것은 비교언어학의 한 방법론이라 할 수 있는 언어연대학(言語年代學: glottochronology)에서 였다. 언어연대학은 언어와 언어 간의 친족관계나, 동계언어(同系言語)가 분화한 연대를 추정하였는데, 이때 비교를 위해서 자료로 선정되는 일정수의 어휘를 가리켜 기초어휘(basic vocabulary)라 하였다.

) 서정국(1969)에서는 스와데쉬(1950)가 제시했던 기초어휘 개념을 기본핵심어휘(basic core vocabulary)라 보았고, 김광해(1993 : 256,257)에서도 동일하게 기본핵어휘(basic core vocabulary)라 하였다. 본고에서도 이러한 개념의 어휘를 핵심어휘(basic core vocabulary)라 하여, 기초어휘와 구분한다.

언어연대학적인 연구 방법의 창안자로 알려진 스와데쉬(M. Swadesh)는 언어가 가지는 가변적인 어휘들 외에 모든 언어에 존재하는 보편적 현상을 다루는 단어들의 기초적(basic) 집합이 있다고 추론하였다. 스와데쉬(1950)은 이러한 어휘를 기초어휘(basic vocabulary)라 하고, 215항목을 제시하였으며, 후에 스와데쉬(1955)에서는 보다 안정적인 100항목(A군)과 안정성이 부족한 100항목(B군) 및 안정성이 더욱 떨어지는 16항목(C군)으로 구분하여 제시하였다. 이 어휘 항목은 신체 부분 단어(breast, neck, nose), 자연적 대상(cloud., moon) 일상 행위(come, die, sleep)와 같은 범주를 포함하고 있음이 관찰되며, 단일어(simple terms)의 형태를 가지고 있다. 언어연대학에서 사용되는 100 어휘 항목을 보이면 다음과 같다.

[표  ] Basic Lexicon Used in Glottochronology(100 항목)

all ashes bark belly big bird bite black blood bone breast burn claw cloud cold come die dog drink dry ear earth eat egg eye fat feather fire fish fly foot full give good green hair hand head hear heart horn I kill knee know leaf lie liver long louse man many meat moon mountain mouth name neck new night nose not one person rain red road root round sand say see seed sit skin sleep small smoke stand star stone sun swim tail that this thou tongue tooth tree two walk warm water we what white who woman yellow

언어연대학에서 설정하고 있는 핵심어휘는 인간의 언어에서 공통적으로 실현되고 있는 개념이라는 점과, 통시적으로 언어간에 비교가 가능한 어휘여야 한다는 점에서 다음과 같은 특징들을 갖는다. 물론, 이러한 핵심어휘는 언어간의 비교 연구를 목적으로 하여 선정된 목록이라는 점에서 한 언어의 기초어휘라고 보기는 어렵고, 언어들 간에 공통적으로 존재한다고 여겨지는 소수의 어휘를 목록화 한 것으로 볼 수 있다.

□ 개념상 보편성 : 문화나 자연환경에 상관없이 모든 인간 사회에 공통적으로 존재한다고 생각된다.

□ 지속성 : 그 성격상 사회적 격변에 대하여 중립적이며, 차용어(借用語)의 침투가 적다.

□ 잔존 가능성 : 장시간이 지나도 잔존 가능성이 크다.

언어연대학에서 사용된 언어간 비교 어휘로서의 핵심어휘를 사용하여 논의를 진행한 국내연구로는 송민(1962), 임경순(1968, 1985, 1997), 장석진(1985), 이남덕(1986), 서덕현(1990), 김종학(1995) 등이 있다. 각 논의를 간단히 보이면 다음과 같다.

송민(1962)는 언어연대학적 방법을 국어에 적용시켜 15세기 이후에 일어난 500년간의 어휘 변천 속도를 서구 제어의 경우와 비교하였다. 그 결과 국어 어휘의 변천 속도는 서구 제어의 그것과 거의 같다고 결론 내렸으며 구체적으로 100개의 단어를 가지고 검사하여 500년간에 의미론적으로 변화하였거나 다른 어휘로 대치된 8개 기초어휘를 얻었다.

) 8개 어휘는 다음과 같다. □하다(big) □겨집(woman) □□나히, 남진(man) □마리(head) □므□□다(swim) □□다(say) □내(smoke) □뫼(mountain)

임경순(1968, 1985, 1997)은 국어의 기초어휘 비교를 통한 언어연대학적 연구의 전형적인 시도라 할 수 있다. 임경순(1968)은 언어연대학에서 제시된 기초어휘 목록의 비교를 통하여 韓·日·蒙語 간의 친근성을 측정하고 통계결과를 보였으며, 기초어휘 중 잔존어의 비율에 근거하여 분열의 년대를 계산해 내었다. 임경순(1985)은 터키·몽고·만주·한국·일본어의 기초어휘 및 음운 비교 연구를 통하여, 이러한 언어가 알타이어족에 속한다는 것을 입증하고자 한 것이다.

) 임경순(1968 : 23)의 언어간 분열 연대에 대한 결과는 다음과 같으며, 이러한 결과를 통하여 언어연대학적 방법이 언어간 친족관계의 증명이나 계통적 분류에 활용될 수 있을 것이라고 전망하였다.

( c = 공통 殘存語率이고, t = 同系兩言語가 分離된 年代의 古久性)

몽고어와 서울말	c = 0.2042	t = 5.3368
현대 이스탄불(터기어)	c = 0.794	t = 0.772
현대 불어와 현대영어	c = 0.277	t = 4.299
일본 동경어와 서울말	c = 0.1053	t = 7.561

장석진(1985)의 13장 □韓·日·英語 對照: 基本語彙와 文型□(pp. 283-309)에서는 외국어로서의 한국어교육을 위한 기초자료로서 기본어휘와 문법항목을 일어, 영어와 대조하여 제시하였다. 이때 사용된 국어 기본어휘는 이응백(1972)의 통계조사에 의거한 것이고, 1,200어를 의미와 기능에 따라 14항으로 분류하여 제시하였다. 물론, 장석진(1985)에서 비교하고 있는 기본어휘 1,200어는 100내지 200어의 핵심어휘와는 사용 개념이 다르지만, 언어간의 대조 연구라는 측면에서 상통한다.

이남덕(1986)은 국어 어휘의 어원에 관한 계통적 연구로서 언어연대학에서 선정해 놓은 200항목의 영어 기초어휘에 국어의 어휘를 대응시키고 있다. 이렇게 대응된 국어의 어휘를 대상으로, 그 어원을 고찰하였으며, 일본어와 몽고어의 어휘와 비교, 고찰을 시도한 것이다.

서덕현(1990)은 스와데쉬의 기초어휘 200어를 중세국어와 대응시켜서 중세국어의 기초어휘를 설정하고, 이것을 현대국어에서 확인하는 방법으로 현대국어의 기초어휘를 선정하였다.  이러한 기초어휘 선정 방법은 영어와 같은 타언어에 존재하는 기초어휘가 국어에도 존재한다는 사실을 확인한다는 점에서는 의의가 있지만, 영어의 기초어휘 목록에 대응하는 국어의 단어들이 빈도나 분포의 검증없이 국어의 기초어휘가 될 수는 없다는 점을 간과하였다는 점에서 문제가 있다. 이러한 한계는 다수의 항목에서 두 개 이상의 국어의 어휘가 임의로 대응되는 결과로 발견되기도 한다.

) 「□all-모두, 다  □heart-심장, 염통  □kin-살갗(피부)  □smoke-연기(내)  □child-아이(애) □dust-먼지, 티끌   □father-아버지, 아빠  □hit-치다, 때리다  □how-어떻게, 어찌」 등의 17항목을 찾아 볼 수 있다.

김종학(1995)은 언어연대학적 기초어휘 개념에 기반하여 인구제어 중심의 기초어휘 항목이 아닌 국어의 특성에 맞는 기초어휘 선정이 필요하다고 지적하고, 국어의 기초어휘 349항목(명사:145, 동사:151, 형용사:53)을 선정하였다. 김종학(1995)의 기초어휘는 언어간의 보편성을 전제로 하여, 언어연대학적 연구의 선행작업으로 기초어휘를 선정하고자 한 것이면서, 고대 한국어의 어휘를 재구하거나 비교언어학을 통하여 어원을 구명하는 등 어휘사적인 분석을 목적으로 선정한 것이다.

이와 같이 문화와 자연환경을 초월하여 모든 인간사회에 공통적으로 존재한다고 생각되는 어휘를 핵심어휘(basic core vocabulary)라 할 수 있다. 어휘수는 대략 100□200어 정도 선정될 수 있는데, 개별 언어간의 비교를 위한 가장 보편적이면서 기본적인 어휘에 해당한다. 주로 비교언어학의 하나인 언어연대학에서 언어간 분기 연대를 산정하는데 사용된다. 기본어휘, 기초어휘와 비교하면, 핵심어휘는 선정의 목적과 활용이 매우 한정된 어휘이며, 기본어휘나 기초어휘의 부분집합이 되는 포함관계를 가진다.

2.2 기초어휘의 의의

2.1절에서는 본고의 연구 대상이 되는 기초어휘의 개념을 핵심어휘, 교육용 기본어휘와 구별하여 살펴보았다. 본절에서는 기초어휘의 필요성과 의의를 그 활용의 측면과 관련하여 살펴보고자 한다. 초등학교 입문기 아동의 이해 어휘수가 이미 3,000을 넘는다는 점을 미루어 볼 때, 성인 모국어 화자에게 1,500개 정도의 어휘는 일상생활의 영위에는 턱없이 부족한 수라고 할 수 있다. 즉, 한 언어의 기초어휘는 모국어 화자가 일상생활을 영위할 수 있는 일상생활 기본어휘와 동일한 개념이 아니다. 어휘의 규모상, 기초어휘는 일상생활 기본어휘보다 한정된 어휘이며, 내부적인 체계성을 고려하여 선정되는 어휘이다. 이러한 개념의 기초어휘 1,500□2,000어가 지니는 의의를 언어학적 측면과 교육적 활용의 측면에서 살펴보고자 한다.

) 국어의 기초어휘를 1,500□2,000으로 보는 것은 영어나 일어와 같은 외국의 기초어휘 선정을 참고하여 잠정적으로 가정하는 것이다. 한 예로, Faucett와 Maki(1932)에서는 영어의 어휘 빈도와 분포에 의하여 최종 순위가 결정된 어휘를 □ 필수불가결한 어휘(Indispensable Word), □ 중요한 어휘(Essential Word), □ 유용한 어휘(Useful Word), □ 특수한 어휘(Special Word)의 네단계로 구분하고, 여기에 다시 중요치수를 부여하여 높은 순위부터 1,500어를 추출하여 광분포어(Wide-range Word)라고 명명하고 통계적방법에 의한 가장 신뢰도가 높은 어휘라고 하였다.(우형규 1975 : 15-17)

2.2.1 언어학적 의의

1) 기초어휘와 뜻풀이용 어휘

일정 범위로 한정된 기초어휘는 사용 빈도가 높고, 쉬운 단어들로서 기초어휘에 속하지 않은 어휘를 설명하는 데 사용될 수 있다. 라이온즈(Lyons 1995)는 자연 언어의 얼마간의 단어는 나머지 다른 것들에 비해 보다 기초적(basic)이라는 견해를 수용하고, □덜-기초적(less-basic)□인 단어들은 □보다-기초적(more-basic)□인 단어들에 의해 정의될 수 있다고 보았다. 즉, 영어의 □puppy□(강아지)는 직관적으로 □dog□(개) 보다 덜 기초적으로 보인다. 사람들은 일반적으로 □dog□(개)를 정의할 때 □grown-up puppy□(다 자란 강아지)라고 정의하려 하지 않는데 비해, □puppy□를 □young dog□(어린 개)로 정의하는 것은 매우 일상적이다. 이밖에도 □kitten□, □lamb□, □calf□, □foal□ 등과 □cat□, □sheep□, □cow□, □horse□등과의 관계도 유사하다. 이러한 경우에 추측할 수 있는 것은 의미적으로 관련한 단어 쌍 중에는 다른 것에 비해 보다 기초적인 것이 있다는 것이다.

사전의 편찬과 같은 실제적 상황에서 국어의 기초어휘는 사전 뜻풀이용 어휘로 사용될 수 있다. 기초어휘로 사전 표제어의 뜻풀이를 할 경우 □쉬운 뜻풀이□가 가능해 지며, 정의용 어휘가 한정됨으로써 뜻풀이의 순환적 모순을 극복할 수 있을 것으로 보인다.

한정된 어휘를 가지고 표제어에 대한 뜻풀이를 하는 실제적 작업은 이미 진행되어 그 성과를 나타내고 있는데, 영어의 경우를 보이면 다음과 같다.

□ 오그덴(C.K. Ogden)의 □기초영어(BASIC ENGLISH)□

1930년 영국의 오그덴(C.K. Ogden)은 영어 어휘를 850단어로 제한하여 국제보조어로서의 □기초영어(BASIC ENGLISH)를 창안하였다. 이는 영어학습을 위한 최소한의 어휘를 제공하기 위해 설계된 것이며, 1932년에는 □기초영어(BASIC ENGLISH)□를 기반으로 THE BASIC DICTIONARY를 펴냈다. 이 사전의 특징은 기초 어휘 850개를 가지고 7,500개의 자주 사용하는 고빈도 어휘의 뜻을 풀이하고 있다는 것이다. 이 사전의 실제 뜻풀이를 보이면 다음과 같다.

) 여기에서 대문자 표제어는 □기초영어(BASIC ENGLISH)□의 850단어에 해당하는 것이다. 850개 단어는 다음과 같은 비율로 구성되어 있는데, 동사에 해당하는 주요작용어의 수가 18개로 제한되어 있음이 특징적이다.

①작용어(Operations) 100 ― 주요작용어 18

― 방향어 20

― 기타 62(전치사·부사·접속사·대명사·관사)

②사물어(Things) 600 ―일반사물어(General) 400

―그림 그릴 수 있는 말(pictured) 200

③성질어(Qualities) 150 ―일반성질어 100

―반대성질어 50

AIR, D. Atmosphere. (e) Manner, appearance.

atmosphere, Air. Happy a., happy feeling in the air.

attach, v. Make a join, put together. attachment, feeling for.

awhile, adv. For some time, a short time.

이러한 사전의 편찬 목적은 초보적 번역자에게 표준영어의 모든 일상 단어에 대한 기본적 대역어를 제공하는 것이므로 단어의 의미 가운데 기본적인 뜻만을 풀이하고 있는데, 이러한 영어의 기초어휘 사전 편찬은 기초어휘가 지닌 상위언어(meta-language)적인 특성을 보여준다고 하겠다.

□ 웨스트(Michael West)의 GSL(General Service List)

웨스트의 GSL은 교육을 위한 어휘선정에 관한 1930년대의 주요 연구에서 발전한 것으로, 1936년에 GSL 초판이 발표되었다. 오그덴의 기초영어와 동일한 시기에 출현하고 발전하였으며, 그 이전의 어떤 어휘목록보다 상당히 발전된 것으로 평가되었고 보다 지속적으로 영향력을 끼쳤다. 웨스트의 New Method Dictionary(1935)는 1,490 단어의 어휘범위 내에서 24,000표제어의 의미를 정의하였고, 1953년의 어휘목록은 Longman Structural Readers 의 기저가 되는 제반 원리의 기초로서 오늘날에도 널리 사용되고 있다. 특히 한정된 정의어휘 개념은 Longman Dictionary of Contemporary English (1978)의 주요 설계원리가 되었다. (원명옥 역 1998 : 221)

) GSL은 결점에 대해, 원명옥 역(1998 : 224)에서는 다음의 사항이 지적되었다.

□ 연어와 연어빈도에 관한 정보의 결여.

□ 적용성이 있는 정의어휘의 개념의 불충분한 발전.

□ 어휘의 가용성(availability)과 친숙성의 개념을 적절하게 고려하지 않음.

□ 비어츠비카(Wierzbicka)의 의미 원초소(semantic primitive)

비어츠비카(1996)는 □의미 원초소(semantic primitives)□가 어느 언어에서나 깊이 있는 추론을 통해 발견될 수 있다고 가정하고, 언어간에 보편적으로 존재하는 □의미 원초소□로 I, YOU, SOMEONE, SOMETHING/ ONE, TWO, MANY(MUCH), ALL/ GOOD, BAD 등을 설정하고 있다.

) 설정된 원초소 집합은 기본적인 인간 개념의 보편성에 의해서 언어간에 서로 대응된다고 본다. 이러한 입장은 서로 다른 언어 세계에서의 토박이 화자들 사이에 성공적인 의사소통이 이루어 질 수 있다는 사실을 통해 지지되며, 인간의 기본적인 개념들(fundamental human concepts)이 본유적(innate)임을 결론내리게 한다. 이러한 인간의 기본적이고 공통적인 개념의 존재는 언어보편의 의미 원초소 설정의 대전제라 할 수 있다.

한편, 이러한 의미 원초소 개념은 언어의 의미를 분해할 수 있는 것으로 전제하고 있다. 비어츠비카(1996)는 모든 복합적 의미들(complex meanings)은 단순한 단어(simple word)에 의해서 정합적으로(coherently) 재현될 수 있다고 보았다. 즉, 어휘소는 정의소와 피정의소로 구분되며, 언어의 모든 어휘소가 정의될 수 있는 것은 아니고 거기에는 정의소(definienses)의 집합과 정의소에 의해 정의되는 피정의소(definiendum)의 집합이 있다고 본 것이다. 정의소의 개념은 의미 원초소 설정의 동기와 맞닿아 있고, 풀어쓰기에서의 □단순한 단어□는 어휘의 뜻풀이에 사용되는 한정된 어휘의 개념과 상통한다.

□ 카터(Carter)의 핵심어(core vocabulary)

카터는 단어들 중에서 보다 핵심적인 부류가 있다고 보았는데, 이러한 핵심적인 부류의 단어는 다음과 같은 특성과 관련되어 있으며, 관련된 단어들에 관한 정보는 한 핵심어에 초점을 둔 한 표제어를 통해 제시할 필요가 있다고 하였다.(원명옥 역 1988 : 297).

□ 다른 단어와 가장 연어가 많이 되거나

□ 정보 제공자 분석으로 사용된 척도/연속변이의 범위에서 중간 또는 중립 지점으로의 지향성이 제일 크거나

□ 다른 의미가 가장 많거나

□ 예컨대 thin - fat처럼 통상 인정된 반의어가 있으며, 예컨대 weedy, corpulent, obese처럼 보다 연상적이며 덜 중립적인 단어에 대한 정확한 반의어를 찾기가 어렵거나

□ 다른 단어로 쉽게 정의될 수 없다.

□ 이들 요인들이 결합된 특성을 지니고 있다. 상대적인 □핵심성□은 핵심어에 의해 충족되는 상이한 기준들의 수의 관점에서 정의될 수 있다.

2) 기초어휘와 어휘 평정(評定)

김광해(1993 : 320)에서는 어휘 교육의 발전을 위한 과제 중의 하나로 어휘의 평정 작업을 들고 있다. 어휘 평정이란 어휘들의 난이도나 사용빈도 등의 적절한 기준을 통해, 어휘에 등급을 설정하는 것을 말한다. 실제로, 국내에서 영어 학습을 위해 사용되는 영한 사전의 경우에는 무표를 비롯한 □*, **, □□의 표시를 통해 단어의 수준에 따른 4등급의 표시가 되어 있어서 교육적 활용도가 높다. 그러나 국어의 경우, 사전들에서의 어휘에 대한 등급 설정은 찾아 볼 수 없으며, 다만 김흥규 외(1998)과 같은 일부 논의에서는 외국인의 한국어 교육을 위한 어휘 등급을 시험적으로 제시하고 있다. 국어 어휘 등급 설정을 위한 초보 단계로는, 국어 대사전의 수록어휘와 중사전이나, 소사전의 표제 어휘를 비교해 보아 대략의 어휘 등급을 마련할 수 있을 것이다.

한 언어의 어휘 중에는 사용의 빈도면에서 보다 중요하고, 개념상으로 보다 기초적인 어휘가 있다. 본고에서는 이러한 어휘의 특성을 근거로 어휘의 층위 및 등급을 가정하고, 기초어휘는 이러한 어휘 층위 중에서 가장 기본적 층위에 해당한다고 보았다. 본고에서는 국어의 어휘 평정 단계를 권역(radius)을 기준으로 다음과 같이 제안한다.

[표 3] 국어의 어휘 평정 단계

□ 1단계 - 1,500 □ 2,000 권역 (기초어휘) : (A), (B)로 층위 구분 가능

□ 2단계 - 5,000 권역 (일상사용어휘) : 합성어, 파생어

□ 3단계 - 20,000 권역 (성인이해어휘) : 다수의 한자어, 외래어

□ 4단계 - 나머지 국어 어휘 : 전문어 등 대사전 수록 어휘. 단계 세분 가능

1단계 어휘는 체계적이고 한정된 기초어휘에 해당한다. 기초어휘는 내부적 특성상 (A)와 (B)의 층위로 구분될 수 있는데, 제 스스로는 정의되기가 어렵고 다른 어휘소의 의미를 정의할 때 사용되는 원자적(atomic) 어휘를 (A)로 구분할 수 있다. 외국인이나 아동이 (B)권역의 새로운 어휘를 습득할 때, (A)권역의 어휘를 사용하여 의미를 보다 쉽게 파악할 수 있다. (A)에 속하는 기초어휘를 특별히 □원초 어휘(primitive vocabulary)□ 혹은 □1차 기초어휘□라고 부를 수 있다. 원초 어휘에 의한 뜻풀이의 예를 보면 다음과 같다.

□ 할머니∀ 아버지의 어머니

여기서 □할머니□, □아버지□, □어머니□는 모두 1단계 기초어휘에 속하는 어휘이지만, □할머니□는 □아버지□와 □어머니□의 어휘를 가지고 뜻풀이가 가능하므로 기초어휘 중에서 (B) 단계의 어휘가 되며, □아버지□와 □어머니□는 (B) 단계의 기초어휘를 뜻풀이하는 데 사용되는 국어의 원초어휘로 구분될 수 있다. 이와 같이, 원초 어휘를 사용한 뜻풀이는 어휘소에 대한 엄밀한 정의와는 차이가 있지만, 개념의 1차적 습득을 필요로 하는 어휘 습득 단계에서의 효용성을 기대할 수 있다.

) 뜻풀이에 사용된 □의□의 경우도 국어의 1단계 어휘에 속한다. 국어의 기초어휘는 명사, 동사 등과 같은 내용어뿐 아니라 조사, 어미 등의 기능어도 포함되어야 하는데, 본고에서는 연구 범위상의 한계로 내용어에 한정하여 논의한다.

2단계 어휘는 공시적인 언어 생활에서 일상적으로 통용되는 어휘로서 교육·정치·경제·의학 등의 분야별 기본어휘가 포함된다. 앞의 [표 1]을 보면, 1·2단계 어휘는 일반 언어생활의 90%이상을 감당할 것으로 기대된다. 1단계 어휘에서 2차 조어된 합성어, 파생어가 다수 포함되며, 일부 외래어 및 보편적이고 필수적인 고유명사가 2단계에 해당한다. 중고빈도어로서 신문·잡지, 문학작품 등에서 일상적으로 사용되는 어휘이면서, 문화적·시대적인 필요와 특성을 반영하는 어휘가 포함된다. (□ 컴퓨터, IMF, 서울, 미국)

3단계 어휘는 일반 성인의 이해어휘에 해당한다고 볼 수 있으며, 사회의 각 분야별 전문어의 일부가 포함될 수 있다. 20,000권역의 근거는 실제, 어휘 평정 작업을 통해서 앞으로 더 검증되어야 하겠지만, 문교부(1956)의 조사를 토대로 설정한 것이다. 문교부(1956)은 개별 어휘 56,069어가 조사되었는데, 이 중에서 빈도 2인 어휘는 9,052어이고, 빈도1인 어휘는 21,756어로서 어휘량 증가의 측면에서 빈도 3인 어휘 3,417어와 차이가 난다. 따라서 빈도 3인 어휘량 21,845□25,261어 정도되는 어휘량을 기준 권역으로 삼았다.

4단계 어휘는 국어대사전에 수록된 1,2,3 단계 이외의 어휘가 해당한다. 변별적으로 단계를 더 나누어서 생각할 수 있으나, 여기서는 크게 하나의 단계로 처리한다. 실제로, 문교부(1956)의 조사 자료에 의하면, 개별어휘로 조사된 어휘는 약 56,000어 였으며, 그 이외의 단어는 조사 자료에서 1회도 나타나지 않은 것이다.

어휘 평정과 관련하여 [표 2]의 문교부(1956)의 자료를 참고할 수 있다. 이 자료에서 유의미한 통계값을 찾고 그를 근거로 어휘 평정의 근거로 삼는 일은 다음의 과제로 남긴다.

3) 기초어휘의 내용적 연구 가능

기초어휘가 지닌 체계성은 국어 어휘의 구조적 특징을 보여 줄 수 있다. 국어의 의미영역에 따라 균형있게 선정된 기초어휘는 어휘 체계의 발견 및 수립이라는 점에서 낱말밭 이론과도 연관을 맺게되어, 어휘 분절의 특성을 보여줄 수 있다. 배해수(1990 : 14)는 낱말밭 분석 연구가 바이스게르버 등의 내용 이론의 타당성 증명과 정신 세계 해명의 의의 이외에도 어휘 체계 수립이라는 중요한 의의가 있음을 지적하였다. 기초어휘는 여러 낱말밭의 원어휘소(Archilexem)에 해당하거나 상위 기본 구조에 속하기 때문에, 기초어휘의 선정은 어휘 분절의 체계 중에서 상위 분절 단계의 어휘 구조를 해명하게 될 것이다.

한편, 기초어휘가 타당한 기준과 방법에 따라 선정되면, 기초어휘 자체에 대한 내용적 연구가 보다 활발하게 진행될 수 있을 것이다. 기초어휘를 대상으로 어휘사적인 연구를 행한 심재기 편(1998)의 경우, 연구 대상인 기초어휘 목록이 불균형적으로 선택되거나 의미범주가 임의로 선정되는 등의 한계를 보여주었다. 예를 들어, 노명희(1998)의 □자연계 어휘의 변천사□는 동식물 어휘를 제외한 자연계 관련 기초어휘에 대해 □천문□, □지리□, □자연현상□의 의미 분류를 시도하고 구체적 어휘 항목들을 대상으로 고찰을 시도하였는데, 대상 어휘 선정이 부분적이고 불균형적임을 알 수 있다.

) 심재기 편(1998)에서 다룬 기초어휘에 대한 논의와 하위범주 구분을 보이면 다음과 같다.

□ 조항범, □동물 명칭의 어휘사.□ : 85개의 동물 명칭. □포유류, 조류, 파충류, 어류, 곤충류, 기타□의 범주로 구분

□ 문금현, □신체 어휘의 변천사.□ : □신체 외부 관련 어휘, 신체 내부 관련 어휘, 기타□로 구분

□ 조남호, □內外 槪念語의 변천사.□ : □안, 밖, 속, 겉□의 어휘를 대상

□ 김광해, □국어 수사의 발달.□ : □하나/둘/셋/넷/다섯/여섯/일곱/여덟/아홉/열/스물/서른/마흔/쉰/예순/일흔/여든/아흔/천/합성□을 대상

□ 천문 ―1. □하늘, 땅□ 관련 어휘 : 하늘/하늘가/천지/땅

2. □해, 달, 별□ 관련 어휘 : 해/햇귀, 햇빛/햇무리/달/달무리/초승달, 보름달, 동짓달/별/볃/그늘

□ 지리 ―1. □바다, 강□ 관련 어휘 : 바다/강/시내/샘/개/나루/여울/물가/물결/물갈래/물굽이/조수/뉘누리/물거품, 물방울/물소리/폭포

2. □산, 들□관련 어휘 : 산/산봉우리, 멧부리/고개/골짜기/언덕/동산/구멍, 굴/메아리/들/밭

3. □바위, 돌, 흙□관련 어휘 : 바위/돌/흙/모래

4. □웅덩이, 못□ 관련 어휘 : 못, 소/웅덩이/굴헝/진펄/개천, 개울, 도랑

5. □마을, 거리□ 관련 어휘 : 고을, 마을/시골/성/길/거리, 골/다리

□ 자연 현상 ―1. □눈, 비□ 관련 어휘 : 눈/비/우박/서리/성에/얼음/안개, 이슬

2. □구름, 벼락, 바람□ 관련 어휘 : 구름/무지개/노을/벼락/번개/우레/바람

이러한 연구는 공시적인 기초어휘 목록이 마련되어 있지 않은 상태에서 기초어휘에 대한 연구를 한다는 모순을 지니고 있으며, 때문에 기초어휘에 대한 연구라기보다 자연계 관련의 고유어에 대한 사적 고찰의 성격을 갖게 된 것이다. 이와 같이 현재까지의 기초어휘에 대한 연구가 선정의 방법과 실제의 단계를 넘어서지 못한 탓으로, 기초어휘를 대상으로 하는 내용적 연구가 깊이있게 진행되지 못하였다. 따라서 기초어휘의 선정은 기초어휘의 내용적□어휘적 연구에 기여하게 될 것이다.

2.2.2 교육적 의의

1) 기초어휘와 교육용 기본어휘

기초어휘의 목록이 확정되면, 그것과 교육용 기본어휘의 관계를 확인할 수 있다. 기초어휘와 교육용 기본어휘의 관계를 다음과 같은 세가지 경우로 가정할 수 있는데, 본고는 기초어휘와 교육용 기본어휘의 관계를 □의 중첩 관계로 파악한다.

□ 대등 관계

기초어휘와 교육용 기본어휘는 서로 상이한 특성과 체계를 가지며 독립적으로 선정할 수 있다고 보는 경우이다. 이 경우에 기초어휘와 교육용 기본어휘가 일부 중복되더라도 특별한 관련성을 찾을 필요는 없다고 본다. 서로 상이한 목적을 가지고 선정되기 때문이다. 김광해(1993)의 경우, 본고에서의 기초어휘를 □일차어휘□ 또는 □일상생활 기본어휘□라 부를수 있다고 지적하였는데, □교육용 기본어휘□와 대등한 차원에서 □기초어휘□를 파악하고 있다.

기초어휘			교육용 기본어휘

□ 포함 관계

교육용 기본어휘의 모든 항목이 기초어휘에 포함된다고 보는 경우이다. 김종택(1992 : 129)은 교육용 기본어휘에 일상생활에 필요한 어휘를 덧붙이면 기초어휘의 목록이 될 것이라고 언급하였다. 그러나 교육용 어휘는 교육의 목표와 대상에 따라 초등학교, 중학교, 고등학교 등 그 대상과 범위를 달리하여 선정될 수 있기 때문에, 경우에 따라서는 기초어휘보다 어휘량이 더 클 수 있다.

기초어휘 = 교육용 기본어휘 + □

	교육용 기본어휘
기초어휘( +□)

□ 중첩 관계

기초어휘와 교육용 기본어휘는 긴밀한 관련성을 가지고 선정되어야 하며, 일정한 어휘 항목을 공유하게 된다고 보는 경우이다. 교육용 기본어휘는 교육이라는 특수한 목적을 가지고 있으므로 교육의 대상과 목적에 따라 어휘 선정이 달라지게 되며, 국어교육 관련 전문가들에 의해 학생들이 알아야 할 필요가 있다고 생각되는 어휘 목록을 마련하는 작업이 필요하다. 이러한 과정에서 국어 어휘의 1차적 층위에 해당하는 기초어휘 목록이 참조될 수 있다.

		+□
	공통항목	교육용 기본어휘
+□	기초어휘

기초어휘와 교육용 기본어휘의 관계를 일부 어휘를 공통항목으로 갖는 중첩의 관계로 파악하였다. 여기서는 기초어휘의 실제적인 교육적 활용의 의의를 몇가지로 살피고자 한다. 아동은 연령이 증가함에 따라 □단순명명(單純命名)□에 의해서보다 □복합명명(複合命名)□에 의해서 새 단어를 획득하게 되는데(이정섭·권경안·정인실 1980), 기초어휘는 복합명명의 재료, 즉 2차 조어의 근간이 될 것이므로 학교 교육에서는 기초어휘를 아동의 이해어휘에 그치지 않고 사용어휘가 될 수 있도록 교육하는 것이 중요하다. 예를 들어, <신체> 영역의 기초어휘인 □손□을 재료로 하여 다음과 같은 복합명명이 생겨난다. 물론, 복합명명으로 생겨난 어휘의 의미가 재료가 되는 성분들의 단순한 합은 아닐 수 있다.

□손+등→손등	□손+바닥→손바닥	□손+금→손금

□손+수건→손수건	□손+수레→손수레	□손+거울→손거울

□손+걸레+-질→손걸레질	□가위+손→가위손	□엄마+손→엄마손

기초어휘는 의미 지도(semnatic map)의 중심어로 활용되어, 관련된 어휘를 학습하는데 효과적으로 이용될 수 있다. 이재승(1997 : 253)에 인용된 물에 관한 의미 지도를 보이면 다음과 같은데, 이에 따르면, □물□이라는 어휘를 학습하게 되면, □물이 있는 곳□, □물이 이용되는 경우□, □물의 성질□, □물에서 볼 수 있는 것□ 등과 관련한 어휘를 효과적으로 함께 학습하게 된다.

) 의미 지도(semantic map)는 하나의 주제를 중심으로 이와 관련되는 어휘나 사실을 열거하고 범주화하는 것으로, 인지적 관점의 어휘 교육에 활용되고 있다. 이 방법은 어휘들 간의 관련성을 통해 각 어휘의 뜻을 파악하게 되며, 학습자의 사전 지식이나 경험을 적극적으로 활용할 수 있다는 장점이 있다.

물이 있는 곳				물이 이용되는 경우
강, 바다, 연못, 시내, 호수, 비, 집, 사막				음료, 수영, 목욕, 요리, 식물 재배, 전기 발생
		물
물의 성질				물에서 볼 수 있는 것
무색, 무향, 무맛, 투명함, 파도, 차가움, 신선함, 오염, 푸르름				고기, 조개, 가재, 바다사자, 해초, 수초, 금붕어

이밖에도 기초어휘가 어휘 교육에 활용되는 방안은 다양하게 나올 수 있다. 기초어휘가 지닌 고빈도의 특성과 다의성은 서로 긴밀한 관계를 가지고 있기 때문에, 기초어휘는 맥락에 따른 의미파악이나 관용 표현을 교육하는 주요 대상이 된다.

2) 기초어휘와 외국인을 위한 어휘 교육

기초어휘는 한국어를 배우는 외국인에게 1차적으로 제시될 국어의 어휘가 된다. 김흥규 외(1998)에서는 한국어 교육 특히 외국인 대상의 외국어로서의 한국어 교육에 사용되는 어휘의 각 등급별 선정의 필요성을 언급하고, 이를 위해서 다음과 같은 대략적 등급을 3단계 또는 6단계로 제안한 바 있다.

) 본고의 3.1.2에서 기초어휘가 국어 어휘의 평정의 한 단계가 될 수 있음을 지적한 바 있는데, 외국인을 위한 한국어의 등급 설정도 이를 참고·보완할 수 있다.

□한국어 어휘등급 분류의 기준 (김흥규 외 1998)

□ 초급(초급I:예비/초급II:기초): 한국어권내 생존 가능에 필요한 초급 어휘(력)

<길을 묻고, 물품 구입, 교통편 이용 등의 최소한의 생활어: 500-1,300(=500+800) 단어>

□ 중급(중급I:중급/중급II:중고): 한국어권내 사회생활 가능에 필요한 중급 어휘(력)

<각계각층의 일반적인 사회생활 영위에 크게 불편이 없을 정도의 다양한 어휘: 2,000(=1,300+700)-3,000(2,000+1,000) 단어>

□ 고급(고급I:고급/고급II:최고급): 한국어권내 취직이나 직장 생활 또는 한국어 교육이 가능할 정도의 고급 어휘(력)

<한국어로 직장생활 가능 정도에서 한국언어문화에 대한 학습지도가 가능할 정도의 교양 있는 단어: 4,000(3,000+1,000)-5,500(4,000+1,500) 단어 이상>

외국인에 대한 한국어 교육에서 기초어휘의 제시가 중요한 이유는 기초어휘가 지닌 개념의 보편성에서 찾을 수 있으며, 기초어휘가 특정한 범주의 기본층위(basic level)에 해당하는 것과도 관련되어 있다. 한국어를 배우는 외국인이 자신의 모국어를 제1언어로서 이미 습득한 상태라고 한다면, 모국어와 외국어 어휘의 개념 대응에 의한 어휘 교육이 효과적으로 사용될 수 있다. 특히, 본고에서 기초어휘 선정의 기준으로 제안하게 될 의미영역에 따른 기초어휘가 선정되면 타언어와의 개념 대응에 의한 어휘 교육이 보다 용이해 질 것이다. 기본층위에 해당하는 어휘의 경우, 대응되는 두 언어의 어휘는 개념의 범위면에서 상당 부분 일치할 수 있다.

2.3 기초어휘 선정의 방법

기초어휘의 연구는 개념이나 의의와 같은 이론적 논의보다는 목록의 실제적 선정이 요구되는 특성을 지니고 있다. 이와 같은 이유로 많은 선행 연구에서는 선정 방법의 한계를 안고서도 교육용 기본어휘와 같은 나름의 목적에 맞는 어휘 목록을 제시해 왔다.

어휘 선정의 방법에는 객관적 방법(objective method), 주관적 방법(subjective method), 경험적(절충적) 방법(empirical method)이 있다. 객관적 방법은 어휘 선정의 기준을 전적으로 통계 수치에 두는 것으로 객관적 기준에 의한 선정이라는 장점이 있지만 어휘 조사 자료상의 제약을 가질 수 있다. 주관적 방법은 어휘를 선정함에 있어서 선정자의 주관적 판단에 기초를 두는 것이어서 각종 분야와 사용 영역에 걸쳐서 체계적이고 포괄적으로 단어를 선정할 수 있다. 경험적(절충적) 방법은 객관적 방법과 주관적 방법을 절충한 방법으로, 어휘조사의 결과에 기초를 두면서 주관적으로 판단하여 다방변에 걸친 단어들을 선정할 수 있다는 장점이 있다.

본고에서는 국어의 기초어휘 선정이 절충적 방법에 의해서 체계적이고 포괄적으로 선정될 수 있음을 제안하고 그 구체적 기준을 보이고자 한다. 2.3.1에서는 어휘 조사 결과의 객관적 근거만을 이용한 기초어휘 선정을 □통계적 기준에 의한 방법□으로 다루고, 2.3.2절에서는 통계적 기준을 적용한 후에, 개별 어휘의 형태적 조건을 보완적으로 적용하는 선정의 방법을 □통계적·형태적 기준에 의한 방법□으로 구분한다. 끝으로 2.3.3에서는 통계적 기준과 형태적 기준을 적용한 후의 어휘에 대해, 어휘 구조의 체계성과 의미영역의 균형성 기준을 적용하여 기초어휘를 선정하는 □통계적·형태적·의미적 기준에 의한 방법□을 보일 것이다.

2.3.3절에서 제시하는 방법은 선행 연구에서 지나치게 어휘조사 결과의 고빈도어를 대상으로 기초어휘를 선정하던 방법을 보완하는 것이며, 의미영역별 균형성과 어휘 구조의 체계성을 내용으로 하는 의미적 기준을 제안하는 것이 주요 특징이다.

2.3.1 통계적 기준에 의한 방법

기초어휘는 사회에서 광범위하게 통용되고 실생활에서 자주 사용되는 특성을 지니고 있다. 따라서 기초어휘의 가장 큰 특징이라고 할 수 있는 고빈도와 광범위한 사용을 만족시킬 수 있는 선정의 기준이 우선적으로 필요하다. 실제로 기본어휘나 기초어휘에 대한 선행 연구들의 대다수는 고빈도어를 중심으로하는 통계적 기준에 의존하여 왔다. 그러나 기초어휘 선정은 빈도에 의한 것 외에 해당 어휘의 범위, 기본도(基本度) 등을 기준으로 하는 객관적 방법(objective method)을 1차적으로 선택하고 있다. 김흥규 외(1998)과 같은 근래의 연구들에서는 대규모의 균형적 데이터 베이스를 마련하고, 샤피어-윌크(SW)값이나 유의확률 등 보다 타당한 통계적 처리를 통해 어휘를 선정하고 있다.

) 기본도(基本度)는 계량 어휘론에서 기본어휘를 선정함에 있어 각 어휘가 어는 정도로 기본적인 어휘인가를 상대적인 값으로 보여주는 수치를 말한다. 빈도수만으로는 해당 어휘가 편중된 자료에 나타나는 분포상의 문제를 해결할 수 없다. 따라서 대량의 어휘 조사에서는 자료의 다양화를 통해 자료의 특성으로 인한 분포상의 편향성을 배제하거나 빈도수 외에 분포, 언중의 인지도 등 여러가지 요인을 복합적으로 고려하여 어휘의 기본도를 계산해 낼 수 있는 함수를 고안하려는 노력이 계속되고 있다.

기초어휘를 통계적 기준에 의해 선정한다는 것은 통계 결과에서 빈도와 분포를 함께 고려하여 기본도가 높은 어휘를 기계적으로 선정할 수 있다는 것이다. 그런데 현재 이용가능한 어휘 조사 자료는 문교부(1956)의 것으로 어휘 자료의 특성상 기본도를 계산할 수 없는 한계를 가지고 있다. 따라서 통계학적으로 유의미한 수치들―빈도, 누적 빈도수, 사용률, 누적 사용률, 기본도, 확률, 편차 등―이 처리된 대규모의 균형잡힌 어휘 조사 자료의 마련이 시급한 과제라 할 수 있다.

본고에서는 선행 연구의 여러 통계 결과들 중에서 □의 자료를 토대로 통계적 기준을 적용한다. □「우리말 말수 사용의 잦기 조사」(1956)의 자료는 현재까지 국가 기관에 의해 행해진 유일한 통계자료로서, 해당 어휘의 빈도와 빈도순위의 자료를 이용할 수 있다. 빈도 외에 분포를 알 수 없기 때문에 기본도를 이용한 통계처리를 할 수 없는 것은 현재 이용할 수 있는 자료의 한계라 하겠다. 따라서 □의 자료를 가지고 이용할 수 있는 것은 빈도순 자료로 한정된다. □「조선말 대사전」(1992)의 자료는 북한에서 행해진 비교적 최근의 어휘 통계 자료로서 의의가 있지만, 통계 결과로 제시된 어휘량이 적으므로 부분적으로 참조·검토의 자료로 이용할 것이다. □의 자료는 대규모 데이터베이스 자료를 토대로 통계 처리된 최근의 자료로서 해당 어휘의 고빈도 뿐 아니라 SW검증값과 유의확률이 제시되어 있다.

) 물론, 북한의 특수한 사회 특성을 반영하는 고빈도어가 발견되기도 하지만 이는 다른 자료들의 검토를 통해 보완될 수 있을 것이다.

) 샤피로-윌크 검증값(SW)은 개별 어휘가 어떤 장르에서 얼마나 보편적으로 쓰이는지를 검증할 수 있는 값인데 빈도가 다른 각각의 어휘들을 비교하기는 어렵다. 따라서 다른 어휘와의 객관적 검증을 위해 샤피로-윌크 검증값을 바탕으로 정규분포 유의확률을 구하였다. 유의확률이 높을수록 모든 장르에서 고르게 쓰이는 어휘임을 나타낸다.

□와 □의 자료는 의미영역별로 선정된 기초어휘 목록의 비교를 위한 검증 자료로 이용할 수 있다. □정우상(1987), 「국민학교 교과서 어휘 연구」의 자료는 초등학교 교과서를 대상으로한 어휘조사를 통해 교육용 기본어휘의 목록을 제시한 것이어서, 교육의 특수성이 반영된 어휘들이 상당 포함되어 있다. □임지룡(1991)의 기초어휘 목록 1,500의 자료는 비록 교과서의 고빈도어를 중심으로 기초어휘를 선정한 것이지만, 본고에서의 기초어휘와 상통하는 개념에서의 어휘목록을 제시한 것으로서 비교 자료로서의 의의가 크다. 각 자료의 특성을 요약해 보이면 다음과 같다.

□「우리말 말수 사용의 잦기 조사」(1956)

- 조사 대상 : 초중등 교과서와 일반 간행물.

		국어, 가사, 사회생활 ………………………… 30%
초중등 교과서 50%
		과학, 실업류 …………………………………… 20%
		문학 예술류 …………………………………… 30%
일반 간행물 50%
		신문, 잡지, 방송원고, 국회의사록 …………… 20%

- 개별 어휘 : 56,077어, 총빈도 : 2,218,727 잦기

) 총어휘수는 잦기 차례에 의한 56,069개 어휘에 □붙임□ 항목 8개를 포함한 수이다. 문교부(1955 : 7)에서는 문교부(1956)의 자료의 총어휘수를 56,485라 하였고, 총잦기(총빈도)는 2,218,727라고 하였는데, 문교부(1956)에서 빈도순으로 제시한 어휘수는 56,069개와 □붙임□ 항목의 8개임을 확인하였다. 붙임 항목의 어휘는 □몰리다(80), 무척(65), 본위(本位, 57), 새벽일(1), 소(음식물의 속, 1), 짜다(編, 36), 처녀운전(1), 홍문(紅門, 11)□ 등이다. 붙임 항목의 어휘가 함께 분류된 공통점이 없고, 빈도수가 각기 다른 것으로 보아 중간에 누락된 항목들을 추가하여 기록한 것으로 보인다. (괄호속 숫자는 빈도(잦기)를 가리킴.)

- 12개로 품사 분류(씨가름) ; 고유명사 제외, 조사(토씨) 포함.

) 12개 씨가름(품사 분류)는 이름씨(명사, ㅣ), 대이름씨(대명사, ㄷ), 셈씨(수사, ㅅ), 움직씨(동사, ㅜ), 도움움직씨(보조동사, ㄷ.ㅜ), 그림씨(형용사, ㄱ), 도움그림씨(보조형용사, ㄷ.ㄱ), 잡음씨(지정사, ㅈ), 매김씨(관형사, ㅁ), 어찌씨(부사, ㅓ), 느낌씨(감탄사, ㄴ), 토씨(조사, ㅌ)로 되었다. (괄호안은 동일 품사명과 문교부(1956)에서 사용한 약자 표기이다.)

- 표준말(대중말) 조사 원칙.

- 공인된 기관에서 실시된 광범위한 어휘조사.

□「조선말 대사전」(1992)의 <부록> 어휘 빈도 순위

) 이 통계는 북한 사회과학원 언어학연구소에서 나온 「조선말 대사전」의 부록으로 실린 것으로, □사용빈도가 높은 어휘 일람표□ 1,515개의 어휘를 빈도순위대로 보이고 있다. 어휘 조사의 내용에 대해서는 다음과 같이 제시하였다(「조선말 대사전」1992 : 2131).

□104만 7,376개의 단어를 가진 여러 분야(문학예술, 사회정치, 과학기술, 신문보도, 등 180여개 분과와 과목)의 현대조선말 본문을 분석 조사하여 얻은 어휘빈도수목록가운데서 절대빈도수가 102까지에 이르는 어휘들을 빈도수크기차례로 배렬하여 묶은것이다.□(띄어쓰기 및 철자는 원문대로 인용함)

- 조사 대상 : 문학예술, 사회정치, 과학기술, 신문보도, 등 180여개 분과와 과목

- 개별어휘 : 39,369어, 연어휘 : 1,047,376어

- 절대빈도 102이상의 어휘 1,515어 제시.

- 접두사(앞붙이), 접미사(뒤붙이) 제외 ; □-적□ 등의 일부 접미사는 포함.

- 해당 어휘의 절대빈도수와 상대빈도수 및 누적상대빈도수를 함께 제시.

) 절대빈도수는 분석 대상의 자료에서 해당 단어가 나온 회수를 나타내며, 상대빈도수는 전체 대상 자료에서 해당 단어가 차지하는 몫을 의미하고, 누적상대빈도수(□루적상대빈도수□로 표기되어 있음)는 상대빈도수의 순차적인 합을 표시하는 것이다(1992 : 2131). 여기서 1,500어의 누적빈도수는 0.64799로 나타나고 있는데, 이는 전체 대상 어휘 1,047,376어에 대한 1,500어의 비율이 0.143215인 점을 비교해 볼 수 있다.

□ 대규모 한국어 데이터베이스의 다원적 통계 분석 연구(1998), 실질형태소 빈도순 목록

- <고려대학교 한국어 말모둠Ⅰ>의 1,000만 어절을 축소한 300만 어절을 대상으로 추출한 빈도 순위 3,000 등까지의 목록.

) <고려대학교 한국어 말모둠 Ⅰ>의 개요는 다음과 같다(김흥규 외 1998).

□크기 : 1,000만여 어절

□수집한 텍스트의 시대 범위 : 1970-1990년대.

□종류 : 산문 (운문 작품은 별도의 데이터베이스로 구축)

□비중 배분 : 문어/구어, 매체, 내용의 세 가지 기준을 조합하여 構成比를 할당.

□자료 채택 제한 : 단일 텍스트는 50,000어절, 복합 텍스트는 100,000어절까지.

□수집된 자료의 총 건수 : 424건.

□완성된 자료의 부문별 구성 (단위: 어절)

* 구어/준구어	1,177,321	(11.7%)

* 신문 기사	2,091,693	(20.7%)

* 잡지	995,863	( 9.8%)

* 책-정보	3,471,727	(34.4%)

* 책-상상	2,129,178	(21.1%)

* 기타	234,804	( 2.3%)

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

* 합계	10,100,586 어절

- SW검증값과 유의확률 제시.

- 표제어에 대한 동음이음어의 구분이 되지 않은 한계가 있음.

□ 정우상(1987), 「국민학교 교과서 어휘 연구」

) 정우상(1987)이외에 초등학교 교과서 어휘를 대상으로한 기본어휘 연구를 들면 다음과 같다.

□ 서정국(1969), 국어 기본어휘의 연구.

□ 이응백(1972), 국민 학교 학습용 기본 어휘.

□ 이응백(1978), 국민 학교 입문기 학습용 기본 어휘.

□ 이응백 외(1982), 국민 학교 아동의 어휘 조사 연구.

□ 박붕배(1985), 초등 교육에 있어 우리말 기본 학습에 관한 연구.

□ 국어연구소(1986), 국민 학교 교육용어휘(1,2,3 학년용).

- 대상 : 국민 학교 전 교과서 (13과목 70권)

- 개별 어휘 : 20,110어(고유어 : 9,190어, 한자어 10,282어, 외래어 636어)

) 정우상(1987)의 개별 어휘수는 □20,108어□ 혹은 □20,110□어로 혼란되어 기술되고 있다. 본고에서는 정우상(1987 : 655)에 실린 부록Ⅰ <국민 학교 교과서 어휘 목록 : 자모순>의 총 어휘수 20,110어에 근거하여 인용하기로 한다.

- 빈도 31 이상 : 1,759어 (비율 : 약 11.43 %)

- 고유명사, 각종 부호, 음절 포함

□ 임지룡(1991)의 기초어휘 목록 1,500

- 대상 : 제 5차 국민학교 국어교과서(말하기/듣기, 읽기, 쓰기) 36종

- 개별어휘 : 9,590어

- 교육용 기본어휘 : 빈도 21이상의 상위 고빈도 997어.

- 고빈도어와 의미분야를 절충하여 기초어휘 1,500어 선정.

- 기능어(조사 및 어미) 제외.

□의 자료를 가지고 통계적 기준을 적용한다는 것은 한계가 있지만, 현재로서는 문교부(1956)에서 조사된 빈도순 자료를 이용하여 기초어휘를 선정할 수 밖에 없다. □의 자료에서 빈도수와 어휘량의 관계를 표로 보이면 다음과 같다.

[표 4] 문교부(1956)의 빈도수와 어휘량

빈도수(이상□미만)	빈도순위(누적)	어휘 비율	어휘량
1000 이상 501 □ 1000 301 □ 500 201 □ 300 100 □ 200	1 □ 236 237 □ 481 482 □ 811 812 □ 1202 1203 □ 2176	0.4209 0.8578 1.4464 2.1437 3.8809	236 245 330 391 974
90 □ 100 80 □ 90 70 □ 80 60 □ 70 50 □ 60 ………… 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1	2177 □ 2366 2367 □ 2621 2622 □ 2899 2900 □ 3295 3296 □ 3798 ………… 11322 □ 12039 12040 □ 12893 12894 □ 13931 13932 □ 15213 15214 □ 16849 16850 □ 18954 18955 □ 21844 21845 □ 25261 25262 □ 34313 34314 □ 56069	4.2198 4.6745 5.1704 5.8766 6.7737 ……… 21.4717 22.9948 24.8461 27.1326 30.0504 33.8047 38.9591 45.0534 61.1978 100.0000	1164 255 278 396 503 …… 718 854 1038 1282 1636 2150 2890 3417 9052 21756

어휘 계량 연구의 결과를 보면 어휘는 소수의 고빈도어와 다량의 저빈도어로 구성되는데, 소수의 고빈도어가 연어휘량에서 많은 비율을 차지한다. 일본의 국립국어연구원에서 잡지 90종을 대상으로 한 어휘 조사 결과에 의하면, 개별어휘는 39,930어이고 연어휘는 438,135어인데, 이 중 상위 고빈도 500어가 전체 연어휘의 50%를 차지하고, 상위 고빈도어 10,000어는 90%를 차지하고 있다. 이러한 일본의 어휘 통계에 비추어서, □의 어휘 약 14,000어를 기초어휘 선정의 다음 기준을 적용할 어휘로 제한하고자 한다. 빈도 7이상의 누적어휘수는 15,213어이며, □의 전체 어휘 56,069어의 27%에 해당한다.

) 기초어휘 선정의 대상 목록을 통계 자료에서 어떤 범위와 크기로 정하는가의 기준의 문제와 신뢰할 수 있는 어휘 통계 자료의 마련은 국어의 기초어휘 선정을 위한 필수적 선행 과제라 할 것이다.

2.3.2 통계적·형태적 기준에 의한 방법

한 언어에 존재하는 수많은 어휘를 형성의 측면에서 살펴보면, 일차적 언어 재료가 되는  1차 조어와 이러한 1차 조어를 언어 재료로 하고 합성과 파생의 방법을 통해 만들어지는 2차 조어로 구분된다. 기초어휘 선정의 형태적 기준은 어휘 조사 및 통계 처리의 방법으로만 선정하게 될 때의 약점을 극복하기 위해 적용되는 기준이다.

기초어휘는 어휘 형성의 측면에서 볼 때, 1차 조어에 속하여 2차 조어의 바탕이 되는 특성을 갖는다. 따라서 본고에서는 기초어휘가 지니는 어휘 형성의 재료적 특성에 근거하여 형태적 기준을 마련하고, 기본도가 높으면서 단일한 어근으로 구성된 어휘를 기초어휘로 선정할 수 있다. 그밖에 고유명사와 기능어들에 대해서도 다음과 같은 기준을 적용한는데, 이러한 작업은 실제로 어휘 조사 자료를 처리하는 과정에서 진행할 수도 있다.

1) 복합형에 대한 처리

본고에서는 국어의 내용어 체계를 단일어와 복합어로 보고, 복합어를 합성어와 파생어로 구분하여 파악한다. 내용어는 조사나 어미, 접사 등을 포함하는 기능어에 대응되는 개념으로 사용한다. 국어의 기초어휘는 2차조어의 재료가 되는 어휘이므로, 단일한 어근을 갖지 않는 복합형의 어휘는 원칙적으로 기초어휘의 형태적 기준에 의해 제외된다. 이러한 기준을 적용하기 위해서는 접사성에 대한 판단이 마련되어야 하며, 어근의 독립성에 대한 판단도 이루어져야 하는데, 이러한 문제는 개별 어휘의 형태에 대한 연구를 필요로 한다.

특히 접사결합에 의한 파생어의 직소(IC) 분석에 있어서는 어원적으로만 접사성이 밝혀지거나, 선행 어근과 결합하면서 음의 변화가 일어나 접사의 원형태가 나타나지 않는 경우 등은 접사의 공시성에 따라 복합형으로 처리하지 않는다. 어근과 접사의 결합 양상은 다음의 네가지로 파악이 가능하다.

□ [자립 어근]+[자립 어근]	:  제외.	□ 가슴뼈, 가로막

□ [자립 어근]+[접사]	:  제외.	□ 막창자

□ [자립 어근]+[비자립 어근]	:  제외.	□ 눈초리, 눈썹

□ [비자립 어근]+[접사]	:  포함.	□ 엉덩이, 종아리

□ 합성어 처리

: 합성어 자체는 예비목록에서 제외시키고, 결합 성분을 분석한 어근이 자립적이면서 해당 의미영역의 어휘이면 기초어휘 에비목록에 포함시킨다.(□□가슴뼈□의 □가슴□이나 □뼈□) 이는 기초어휘가 2차 조어의 근간이 되는 어휘이기 때문에 타당한 처리라 할 수 있다. 결합된 어느 한 쪽의 어근이 비자립적일 경우에도 복합어로 처리하여 기초어휘의 예비목록에서 제외한다.(□의 예)

□ 파생어 처리

: 기초어휘에서 2차로 만들어진 경우로 파악하여 파생어 자체는 예비목록에서 제외하는 것을 원칙으로 한다. 다만, 접사를 제외한 어근이 독립적이면서 해당 의미영역의 어휘이면, 그 어근을 기초어휘 예비목록에 포함시킬 수 있다.(□□막창자□의 □창자□) 접사와 결합한 어근이 비자립적일 경우에는 단일어와 같이 처리하며,(□□엉덩이□) 접사의 접사성에 대한 판단은 개별 어휘에 따라 판단한다.

□ 혼종어(混種語) 처리

: 국어 어휘의 혼종어는 [외래어 + 고유어], [외래어 + 한자어], [외래어 + 외래어]의 경우로 존재하는데,(여기서 □외래어□는 한자어 제외) 복합어로 파악하므로 원칙적으로 모든 혼종어는 예비목록에서 제외시킨다. 따라서 기초어휘의 예비목록에는 [고유어], [한자(어)], [고유어 + 한자(어)], [한자(어) + 한자(어)]의 경우가 존재하게 된다.

2) 고유명사 제외

기초어휘가 언어생활을 위한 필수어로서의 성격을 지닌다고 하였으므로, 인명·지명·국명·도시명 등의 고유명사는 제외하는 것이 기초어휘 선정의 기본 원칙이다. 그런데 고유명사 중에는 사용 빈도가 높고, 일상 생활에서 인지도가 높아서 보통명사화 하여 쓰이는 경우도 많다. 김흥규 외(1998)에 제시된 고빈도어 3,029어 중에는 다음과 같은 77개의 고유명사가 포함되어 있다. 특별히 인명의 경우에는 사용빈도가 높지만 어휘 조사 대상 자료의 시대적 특성을 반영하는 경우가 많으므로, 기초어휘의 개념에는 합당하지가 않다. 예를 들어, □김영삼□, □노태우□, □고르바초프□, □클린턴□ 등의 인명은 어휘 조사 자료의 특수한 경향을 보여주는 것이며, □진우□, □다희□, □동욱□ 식의 인명을 빈도순 기준에 의해 기초어휘로 선정할 수는 없다. 고유명사를 □인지도의 정도□나 □고유성□의 정도에 따라서 단계를 나눌 수 있다면, 고빈도를 나타내는 고유명사는 본고의 2.2.1에서 제시한 국어 어휘 평정의 단계상 일상 사용어휘에 해당하는 2단계 어휘에 포함시켜 1단계 어휘인 기초어휘와는 구별하는 것이 필요하다.

[표 5] 고빈도 고유명사 77어 (김흥규 외 1998)

순위	형태소 분석	순위	형태소 분석	순위	형태소 분석
60 108 135 239 241 438 545 573 694 712 729 731 758 782 793 869 911 936 949 974 1025 1258 1385 1405 1491 1594	한국_고유명사NNP 일본_고유명사NNP 서울_고유명사NNP 북한_고유명사NNP 중국_고유명사NNP 소련_고유명사NNP 유럽_고유명사NNP 민자당_고유명사NNP 이라크_고유명사NNP 프랑스_고유명사NNP 신라_고유명사NNP 고려_고유명사NNP 조선_고유명사NNP 독일_고유명사NNP 영국_고유명사NNP 김영삼_고유명사NNP 불교_고유명사NNP 유엔_고유명사NNP 러시아_고유명사NNP 민주당_고유명사NNP 청와대_고유명사NNP 아시아_고유명사NNP 지섭_고유명사NNP 서울대_고유명사NNP 과천_고유명사NNP 발해_고유명사NNP	1633 1643 1771 1777 1816 1854 1876 2003 2022 2041 2041 2055 2081 2106 2116 2134 2171 2196 2288 2303 2327 2391 2493 2519 2519 2537	백제_고유명사NNP 고구려_고유명사NNP 경기도_고유명사NNP 서구_고유명사NNP 기독교_고유명사NNP 하나님_고유명사NNP 진우_고유명사NNP 노태우_고유명사NNP 고르바초프_고유명사NNP 인도_고유명사NNP 서울시_고유명사NNP 한_고유명사NNP 동혁_고유명사NNP 예수_고유명사NNP 태평양_고유명사NNP 당나라_고유명사NNP 쿠웨이트_고유명사NNP 효철_고유명사NNP 서독_고유명사NNP 부산_고유명사NNP 클린턴_고유명사NNP 남한_고유명사NNP 프로이트_고유명사NNP 원록_고유명사NNP 동독_고유명사NNP 평민당_고유명사NNP	2549 2572 2578 2578 2606 2615 2652 2673 2707 2750 2750 2750 2750 2796 2796 2808 2833 2833 2854 2854 2869 2901 2914 2962 2983	품이_고유명사NNP 아프리카_고유명사NNP 일_고유명사NNP 다희_고유명사NNP 김대중_고유명사NNP 후세인_고유명사NNP 그리스_고유명사NNP 동경_고유명사NNP 동욱_고유명사NNP 영신_고유명사NNP 뉴욕_고유명사NNP 이스라엘_고유명사NNP 파리_고유명사NNP 로마_고유명사NNP 관악산_고유명사NNP 김정일_고유명사NNP 김일성_고유명사NNP 해숙_고유명사NNP 옥점이_고유명사NNP 민자_고유명사NNP 라라_고유명사NNP 장윤_고유명사NNP 대구_고유명사NNP 국민당_고유명사NNP 옐친_고유명사NNP

3) 기능어 : 조사, 접속부사 접미사, 접두사

국어의 접사나 어미, 조사와 같은 기능적 어휘는 국어가 지닌 교착적 특성상 기초어휘의 범위에 포함되어야 할 것이지만, 연구의 범위상 본고에서 그 범위와 선정의 기준을 제시하지는 않는다. 이충우(1994)와 같은 연구에서는 교육용 어휘 선정에서 내용어에 해당하는 단어를 선정할 뿐 아니라, 내용어(어근)와 합하여 많은 파생어를 만드는 대표접사, 대표한자어형성소를 선정하고 있다. 국어의 기초어휘는 크게 내용어와 형식어로 구분하여 선정할 수 있는데, 본고에서 마련한 기초어휘 선정의 기준은 주로 내용어를 대상으로 한 것이므로, 연구 범위상 기능어의 기초어휘 선정의 문제는 다음의 과제로 남긴다. 문교부(1956)의 어휘 빈도 조사에 따르면, 상위어 약 1,500어 중에는(빈도 154이상의 1,507어) 국어의 조사가 53어 포함되어 있어서, 국어에서의 기능어의 중요성을 알게 해 준다. 빈도수와 순위를 함께 보이면 다음과 같다.

) 임지룡(1991 : 43)에서도 100여개의 기능어(조사 및 어미와 같은)가 내용어와 결합하여 일상생활의 80%□90% 정도를 수행할 수 있을 것으로 보았지만, 실제로 기초어휘로는 조사와 어미를 제외하고 내용어를 대상으로 선정하였다.

[표 6] 고빈도 조사(토씨) 53어 (문교부 1956)

번호	단 어	순위	빈 도	번호	단 어	순위	빈 도	번호	단 어	순위	빈 도
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18	을 에 의 이 는 를 은 가 도 으로 에서 로 과(하고) 와(하고,과) 만 에게 고 까지	1 2 3 5 6 8 9 10 12 14 15 16 18 22 25 34 35 51	74,007 71,298 66,823 57,185 52,470 40,565 40,495 37,173 25,430 19,872 16,361 15,231 13,924 11,295 8,854 6,827 6,723 4,006	19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36	부터 나 서 ㄴ(는,은) 보다 이나 처럼 로서 대로 너 씩 ㄹ 으로서 마다 써 야 만큼 다(에다가)	66 75 79 100 102 145 150 194 204 242 243 248 263 277 306 308 309 310	3,225 2,966 2,803 2,429 2,359 1,672 1,587 1,264 1,224 980 974 959 890 848 775 773 772 770	37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53	마는 께서 든지 하고(와, 과) 같이 한테 께 엔 아(부름) 더러 라도 이라 밖에 게 다가 조차 지(之)	314 405 442 463 530 564 588 618 679 705 773 994 1053 1073 1094 1148 1200	757 585 537 515 448 425 402 387 351 338 311 242 228 223 220 209 200

2.3.3 통계적·형태적·의미적 기준

기초어휘 선정의 의미적 기준은 통계적 기준과 형태적 기준을 적용한 후에 적용된다. 구체적으로 기초어휘 선정의 의미적 기준은 □□의미영역의 조건과 □어휘 구조의 체계 조건□의 두가지로 기술된다.

기초어휘는 한 언어의 어휘 층위상 가장 근간을 이루는 집합이며, 언어 생활의 각 영역을 골고루 대표해 보여줄 수 있는 어휘이다. 따라서 □기초어휘 선정은 가장 기본이 되는 일상 생활 각 영역에서의 필요가 충족될 수 있도록 계획적으로 선정되어야 한다(이충우 1994 : 33-35. 밑줄은 필자).□ 기초어휘가 □일상 생활 각 영역□의 필요를 충족시켜야 한다는 개념상의 조건은  의미영역의 기준으로 만족될 수 있다. 즉, □의미영역의 조건□은 국어 어휘 전체를 포괄할 수 있는 의미영역을 가정하고, 기초어휘가 그 각각의 의미영역을 대표할 수 있도록 선정하게 된다. 기초어휘가 □계획적으로 선정□되어야 한다는 조건은 □어휘 구조의 체계성□을 통해 만족될 수 있는데, 이는 의미영역 안에서의 개별 어휘가 개념상 중복되지 않고, 구조상 균형적으로 선정하는 방법이다. 기초어휘 선정의 이러한 기준은, 단어의 기본도를 기준으로 선정할 수 있는 일상생활 기본어휘와 구별되는 것이다.

□ 의미영역

언어에 있어서 의미영역의 크기와 내용은 상대적으로 정해질 수 있지만, 인간의 생존 및 생활과 밀접히 관련된 의미영역은 언어 보편적으로 발견될 수 있다. 즉, 인간의 기본적인 신체, 자연 환경 및 물리적 현상, 인간의 기본적 감정의 영역, 감각 기관을 통한 인식의 영역과 같은 것은 적합한 상위술어를 부여함으로써 비교적 보편적인 의미영역으로 설정될 수 있을 것이다.

) Nida(1975)는 의미영역(semantic domains)은 공통된 의미성분들을 지니는 의미들로 이루어지는 것으로, 그 영역의 적절성 및 크기, 계층적 구조내의 층위 등은 해당 언어의 전체 의미구조에 달려 있다고 하였다. 의미영역의 설정은 언어 보편의 기준보다 개별 언어에 따른 상대성을 고려해야 하며, 어휘의 분류에 있어서도 적절한 의미영역별 분류의 필요성이 크다.

언어 보편의 의미영역과 관련하여, 언어연대학에서 사용되는 핵심어휘의 목록은 그 보편적 의미영역으로 분류될 수 있음을 알 수 있다. 다음은 핵심어휘 100어를 의미영역에 따라 설정해 본 것인데, 크게 □인간□ 자체의 행위, 생활 등과 관련한 영역과 인간과 밀접히 관계된 □환경□에 대한 영역이 설정되었다. 이는 많은 언어에서 어휘로 실현된 인간의 보편 개념을 보여주는 것이며, □의 인간과 관계하는 환경 중에서 문화적인 것들이 속해 있지 않음을 볼 수 있다.

□ 인간

□신체(19) ― belly, blood, bone, breast, ear, eye, foot, hair, hand, head, heart, knee, liver, mouth, neck, nose, skin, tongue, tooth

□행위(16) ― bite, burn, come, die, drink, eat, give, kill, lie, say, see, sit, sleep, stand, swim, walk

□생활(3) ― meat, name, road

□인지(27) ― all, big, black, cold, dry, fat, full, good, green, hear, know, long, many, new, not, one, red, round, small, that, this, warm, two, what, white, who, yellow

) 인간의 보편적 개념의 영역을 말하며, 물리적·공간적·시간적 인식 등이 포함된다. 양(量)/크기/색(色)/온도(溫度)/부정(否定)/수(數)/지시(指示)/방향(方向) 등으로 하위 분류될 수 있다.

□ 인간을 중심으로 한 관계 - 인간 : X

□인간 : 인간(6) ― I, man, person, woman, thou, we

□인간 : 자연물·자연현상(15) ― ash, cloud, earth, fire, moon, mountain, night, rain, sand, smoke, star, stone, sun, tree, water

□인간 : 동물·식물(14) ― bark, bird, claw, dog, egg, feather, fish, fly, horn, leaf, louse, root, seed, tail

본고에서 선정하고자 하는 기초어휘도 핵심어휘와 마찬가지로 이러한 인간 중심의 의미영역에 집중적으로 분포할 것이기 때문에, 기초어휘는 핵심어휘 선정에서 볼 수 있는 보편적 의미영역에서 선정될 수 있다. 국어의  염두에 두면서 선정될 수 있다. 국어의 의미영역 설정에 대한 선행 연구 및 종합적 검토는 본고의 3장에서 다루기로 한다.

□ 어휘 구조의 체계

어휘 구조의 체계 조건은 기초어휘를 체계상 균형있게 선정하기 위해서 적용하는 기준이다. 이는 통계적 기준과 형태적 기준을 통해 마련된 기초어휘 예비목록을 의미영역별로 구조화함으로써 진행된다. 이러한 과정에서 상관된 어휘 관계에 의한 어휘체계의 빈자리(lexical gap)가 발견되면 □어휘 구조의 체계□ 기준을 적용하여, 기초어휘 예비목록에 어휘를 보충하거나 뺄 수 있다. 또한 두 개 이상의 어휘가 하나의 의미장에 속해 있는 경우에는, 보다 적합한 한 어휘를 여러 기준에 의해 기초어휘로 선정하게 된다.

) 본래, □어휘 체계의 빈자리(lexical gap)□는 의미장의 체계 속에서 개념상으로는 있을 법하지만 실제로는 어휘소가 없을 때를 가리키는 것이다. 이러한 빈자리는 고유어를 기준으로 파악하는 것이 일반이며, 빈자리를 채우는 양상으로는 외래어, 상위어, 하위어, 통사요소 등에 의한 방법이 있다. 본고에서 말하는 □어휘 체계의 빈자리□는 다음의 두 가지 경우를 다 포함하는 개념이다. 즉, 한 언어 체계 전체에서 해당하는 어휘소 자체가 존재하지 않는 경우와 기초어휘 선정의 단계에서 해당 의미영역의 어휘가 후보 어휘에서 제외된 경우를 말한다. 후자의 경우에는, 빈도가 낮은 어휘라도 체계의 균형을 맞추기 위해서 기초어휘로 선정될 수 있다.

(1) 의미적 상관 관계에 있는 어휘

한 의미영역 내에서 어휘간의 의미적 상관 관계에 따라서 빈자리가 발견되는 경우를 볼 수 있다. 첫째는 상위어와 하위어, 부분어와 전체어, 반의어의 관계처럼 계층관계에 의해 상관된 어휘쌍 중의 하나가 빠져 있는 경우에, 상관된 어휘를 함께 제외하거나 빠진 어휘를 보충할 수 있다. 흔히 일차적 반의관계에 있는 어휘쌍의 경우는 균형을 맞춰서 기초어휘를 선정할 수 있다. 둘째는 시간 관계나 순위와 같은 서열관계에 있는 어휘 중에서 빈자리를 발견하게 되는 경우이다. 사계절을 표현하는 국어 단어인 □봄□, □여름□, □가을,□ □겨울□이나 성적의 단계를 의미하는 □수□, □우□, □미□, □미□, □양□, □가□ 중에서 어느 한 단어가 형태 기준이나 통계 기준에 의해 기초어휘의 목록에서 빠져 있다면, 그 어휘를 보충하여 기초어휘를 선정할 수 있다.

) 인간의 논리적 사고 가운데는 잡다하게 존재하는 세상의 대상들을 명쾌하게 두 쪽으로 갈라 놓으려는 이치적 사고(二値的 思考)가 존재하며, 그 결과로 어느 언어나 반의어의 쌍을 가지게 되었다(심재기 외 1984 : 33). 본고에서는 반의어의 유형이나 용어에 대한 논의는 하지 않는다(자세한 논의는 임지룡(1989) 참고). 비교적 포괄적인 개념으로 □반의어□의 용어를 사용하며, 어휘 체계상 일차적 반의어 쌍을 보충할 수 있다는 조건이다.

이와 같이 어휘 구조의 체계성을 고려하여, 의미적으로 상관 관계에 있는 어휘에 대해서 적용하는 이러한 조건은 빈도와 같은 통계적 기준에 의해 기계적으로 기초어휘를 선정하는 방법을 보충할 수 있는 조건이 된다.

(2) 유의 경쟁 관계의 어휘

하위 구분된 동일한 의미영역에 두 개 이상의 어휘가 속하였을 때, 그 중에서 기초어휘를 확정하기 위한 기준이 적용된다. 예를 들어, 통계적 기준과 형태적 기준을 적용하고 나서, □뇌□와 □두뇌□ 또는 □얼굴□과 □안면□과 같은 어휘가 함께 남을 수 있다. 이들 어휘는 <신체> 영역의 하위 의미장에서 동일한 의미영역을 담당하며 유의 경쟁을 하게 된다. 기초어휘가 갖는 구조적 체계성을 고려한다면, 한 의미영역을 둘 이상의 어휘가 담당하도록 선정해서는 안된다. 유의 경쟁 중인 어휘에 대해서 생성력, 의미의 포괄성, 음절수, 통시성 등의 조건을 적용할 수 있다. 이러한 각 기준은 상호 보완적인 것이며, 한 의미영역 및 어휘 구조 안에서 경쟁하는 어휘의 개별적 특성에 따라 택하여 적용된다.(본고의 4.4.2절 참고)

□ 생성력 조건

기초어휘들을 서로 조합하여 다른 복잡한 개념이나 새로운 개념을 나타내는 단어를 쉽게 만들 수 있다. 조어력의 크기와 다의현상은 의미영역 안에서의 어휘 관계가 유의 관계인 어휘의 처리 기준이 되며, 기초어휘가 지닌 특성이기도 하다. 생성력의 측정은 다음의 두 가지 방법을 통해 이루어진다.

□복합어-파생어 등 이차조어가 활발한 어휘 ; 사전 표제어의 개수를 통해 생성력을 측정할 수 있다.

□사전에 기술된 다의(多義)의 갯수를 통해 생성력 측정. - 다의성의 폭이 더 넓은 어휘

□ 의미의 포괄성 조건

지시 내용이 더 포괄적인 어휘를 기초어휘로 선정한다는 것이다. 유의 경쟁을 하는 어휘의 많은 수가 의미의 포괄성에서 차이가 난다. □볼□과 □뺨□, □궁둥이□와 □엉덩이□의 쌍에서 기초어휘는 의미의 포괄성이 큰 □뺨□과 □엉덩이□로 선정하게 된다.

□ □볼[+가운데] < 뺨

□궁둥이[+아랫부분] < 엉덩이

□ 기본 음절수 조건

의미의 포괄성이나 생성력을 가지고 경쟁하는 어휘 중, 기초어휘를 선정할 수 없을 때, 보조적으로 적용할 수 있는 기준이다. 음절수에서 차이가 난다면, 국어 어휘의 기본 음절수에 보다 가까운 어휘를 기초어휘로 택할 수 있다. □기본 음절수□라는 것은 국어 단어의 실제 사용에 있어서, 의미 파악의 최소 단위로 작용하는 음절수가 있다는 것이다. 실제로, 음절이 길어지는 한자어의 띄어쓰기는 의미 단위별로 달라질 수 있다. 예를 들어, □고려대학교사범대학부속백제여자고등학교□라는 명칭에서는 □고려대학교-고려 대학교□, □사범대학-사범 대학□, □여자고등학교-여자 고등학교-여자 고등 학교□ 하는 식으로 가능한 띄어쓰기가 다양하지만, 의미의 최소 단위는 □고려(2)대학교(3)사범(2)대학(2)부속(2)백제(2)여자(2)고등(2)학교(2)□의 식으로 2-3음절이 쓰이고 있다.

국어의 기본 음절수를 2-3음절이라고 가정하면, 기본 음절수 이상의 어휘는 기본 음절수의 어근으로 분리가 가능함을 알 수 있고, 기본 음절수 이하의 어휘는 기본 음절수의 어휘와 경쟁할 때, 동음어 경쟁 등에서 불리할 수 있다. 심재기(1990 : 3)에서는 기초어휘의 상당수가 단음절어라고 지적하고, 이것은 국어 어휘가 음절 단위로 이해되고 생성된다는 점을 암시하는 것이라고 보았다.

) □담(膽)□과 □쓸개□의 경우, 한자어와 고유어로서 어종(語種)의 대비를 이루기도 하지만, 음절수의 측면에서 □담(膽)□은 기본음절수를 갖는 □쓸개□에 비해 기초어휘로서 덜 적합하다. 고유어의 □담□과 동음어 경쟁을 해야 하는 불리한 점을 갖기도 한다.

) 물론, 기초 어휘의 목록이 나오지 않은 상태에서 기초어휘의 상당수가 단음절어라고 보는 것은 사실상은 잠정적인 결론이라고 할 것이나, 심재기(1990 : 3)는 □원시국어이래 어휘 생성 발달이 음절을 기초로 하여 전개되었음을 암시하는 것□이라고 언급하고 있다.

□ 통시적 기준

지속성 조건이라고도 할 수 있으며, 해당 어휘의 어원을 살펴서 기초어휘를 선정하는 기준이다. 한자어와 고유어가 유의 경쟁을 하는 경우, 어원의 고찰과 같은 통시적 기준에 의해 고유어를 선택할 수 있다.

그러나 통시적 기준은 개별어휘의 특성을 고려하면서 적용되어야 한다. □산(山)□과 □뫼□의 경우처럼 한자어와 고유어가 유의경쟁을 끝내고 한자어가 우세하게 쓰이는 경우는 통시적 기준을 적용하지 않을 수 있다.

기초어휘의 통시적 기준은 국어의 기초어휘가 드러내게 될 특징이기도 하다. 국어의 어휘는 통시적으로 볼 때, 한자어를 비롯한 외래어의 유입에 따라 그 역사성에서 층위를 이루고 있다. 어원에 관련한 많은 연구는 개별 단어들의 내력을 밝혀 주는데, 그 중에서 기초어휘의 다수는 옛날부터 사용되던 것이며, 앞으로도 계속 사용될 가능성이 크다.

2.3.1□2.3.3절에서 살핀 기초어휘 선정의 기준 및 방법은 한 나라의 기초어휘를 선정하는 작업에 실제로 적용될 수 있다. 한 나라의 기초어휘를 선정한다는 일은 어휘 조사에서 어휘 선정 및 검토에 이르기까지, 그 작업이 매우 방대하다. 따라서 기초어휘 선정은 개인에 의해서 보다는 국가적 차원 혹은 공신력 있는 기관에 의해 행해져야 할 필요가 있다. 본고의 4장에서는 통계적 기준에 있어서 실제 어휘 조사나 통계 처리의 작업을 실시하지는 않고, 기존의 어휘 조사 자료의 빈도 통계를 이용하여 보완적으로 적용하였다. 통계적 기준과 형태적 기준 및 의미적 기준을 적용하여 국어의 기초어휘를 선정하는 절차를 보이면 다음과 같다.

) 이와 관련하여, 문화관광부에서는 국어정보화 중장기 발전 계획으로 □21세기 세종계획□을 수립하고, 1998년부터 그 작업을 진행하고 있다. □21세기 세종계획□은 세계적 수준의 국어 기초 언어 자료 베이스를 구축하고, 구축된 자료가 국어정보화의 광범위한 영역에서 지속적으로 활용되도록 하는 표준적 규격□방안을 마련하며, 이와 관련된 응용 도구를 개발하는 것을 그 목표로 하고 있다.(문화관광부 1998 : 3) 이러한 계획의 추진으로 나오게 될 대용량의 국가적 언어자료 기반(National Corpus)의 마련은 언어□교육□언어정책□정보 처리 등 광범위한 분야에서의 기대가 크다.

통계적 기준	→	형태적 기준	→	의미적 기준
□기본도가 높은 어휘 □특정 빈도 이상의 어휘		□단일 형태의 어휘		□의미영역별 균형성 □어휘의 체계성 □빈자리

3. 국어의 의미영역

본장에서는 앞의 2.3.3절에서 제시한 기초어휘 선정의 의미적 기준 적용에 필요한 국어의 의미영역을 살피고자 한다. 의미영역의 설정은 어휘 선정과 분류의 목적에 맞게 실용적이고 합리적으로 대분류와 소분류를 할 수 있으나, 기초어휘 선정과 관련하여서는 기초어휘를 의미영역별로 균형있게 선정한다는 목적에 맞게 국어 전체 어휘를 포괄할 수 있는 의미영역의 마련이 필요하다. 이러한 국어의 의미영역 설정에 대한 연구는 국어의 전통적 분류어휘집과 현대 국어 갈래 사전들에서 찾아볼 수 있다. 따라서 본장에서는 훈몽자회(訓蒙字會)를 비롯한 국내의 분류 어휘집의 의미 분류 항목들을 검토하고, 그 체제나 항목의 상관성을 고찰하며 귀납적으로 국어의 의미영역의 체계를 설정하고자 한다.

국어 어휘를 의미분야별로 편성한 역대 분류어휘집들은 편찬의 목적과 용도에 따라서 다음과 같이 분류되며, 편찬의 시기까지 고려하면 □□□의 어휘집을 전통적 분류어휘집으로, □의 어휘집을 방언 자료집으로, □를 현대 국어의 갈래사전류로 분류할 수 있다.

) 전통적 분류어휘집에 대한 자세한 내용은 정광(1978), 임지룡(1989), 홍윤표(1988), 홍윤표(1990) 등 참고. 분류어휘집의 전통은 한자문화권에서의 오랜 전통이라 할 수 있다. 우리나라의 자회류(字會類)나 유해류(類解類), 물명류(物名類) 등의 어휘 분류도 우리의 독창적인 것이라기보다는 「이아(爾雅)」를 비롯한 중국의 유서(類書)와 많은 관련을 맺고 있다고 여겨진다.

□ 자회류(字會類) 계통 : 한자 및 중국어의 이해를 위한 자료

천자문(千字文), 훈몽자회(訓蒙字會), 유합(類合), 신증유합(新增類合), 자류주석(字類註釋), 정몽유어(正夢類語), 통학경편(通學徑編)

□ 유해류(類解類) 계통 : 역학(譯學) 관계의 자료

역어유해(譯語類解), 왜어유해(倭語類解), 동문유해(同文類解), 몽어유해(蒙語類解), 방언유석(方言類釋), 한어초(漢語抄)

□ 물명류(物名類) 계통

물보(物譜), 재물보(才物譜), 청관물명고(靑館物名攷), 물명고(物名攷), 아언각비(雅言覺非), 물명(物名), 사류박해(事類博解), 자산어보(玆山魚譜)

□ 방언류(方言類) 계통 : 표준어에 대한 방언의 명명과 분포를 기술, 의미 유형별로 분류.

조선어방언의 연구(소창진평), 한국방언연구(김향규), 한국방언사전(최학근), 방언사전(김병제), 한국방언조사질문지(한국정신문화연구원)

□ 표현사전류 계통

우리말 분류사전, 우리말 갈래사전, 겨레말 갈래 큰사전, 새로운 우리말 분류 대사전

한편, 어휘집의 편찬의 목적에 따른 분류 외에, 분류의 대상이 되는 어휘의 양을 기준으로 하여 역대 분류 어휘집을 구분해 볼 수 있다. 즉, 위에서 분류한 □□□의 어휘집들은 대략 1,000□5,000 항목을 대상으로 분류하고 있는데 비해, □의 어휘집은 적게는 20,000 항목에서 많게는 70,000 항목 이상을 분류하고 있다. 본고에서 대상으로 하는 기초어휘가 약 1,500□2,000어 정도되므로, 분류 대상의 어휘수의 측면에서 보다 관련있는 것은 □□□의 어휘집들이 된다.

본고에서 역대 분류 어휘집의 의미영역을 검토할 때는 이상의 두 가지 기준을 모두 취하기로 한다. 즉, 어휘수를 기준으로 역대 어휘집을 □□ 기초어휘 수준의 어휘집. □ 기초어휘 수준 이상의 어휘집□으로 분류하고, 기초어휘 수준의 어휘집을 편찬 목적과 용도에 따라서 자회류(字會類), 유해류(類解類), 물명류(物名類), 방언 자료집, 기초어휘 연구물 등으로 분류하여 고찰하기로 한다.

3.1 기초어휘 수준 어휘집의 의미영역

다음에서는 기초어휘 수준의 어휘집의 의미 분류 항목을 □자회류(字會類), 유해류(類解類), 물명류(物名類), 방언 자료집, 기초어휘 연구물□로 나누어 살펴보고, 실제 어휘집의 일부를 택하여 의미영역 분류의 양상을 고찰하고자 한다. 4장에서 실제로 기초어휘를 선정하게 될 <신체> 영역에 대해서는 음영으로 처리하여서, 각각의 분류 어휘집에서 <신체> 영역의 위치를 표시하였다. 괄호안은 표제어의 수를 말한다.

□ 자회류(字會類)

(1) 훈몽자회(訓蒙字會) [대분류 33] [3,360 항목]

□상권 [대분류 16] [1,120 항목]

천문(天文)(72) / 지리(地理)(136) / 화품(花品)(16) / 초훼(草卉)(64) / 수목(樹木)(40) / 과실(菓實)(40) / 화곡(禾穀)(24) / 소채(蔬菜)(64) / 금조(禽鳥)(88) / 수축(獸畜)(64) / 인개(鱗介)(40) / 곤충(□昆蟲)(104) / 신체(身體)(208) / 천륜(天倫)(96) / 유학(儒學)(32) / 서식(書式)(32)

□중권 [대분류 16] [1,120 항목]

인류(人類)(112) / 궁택(宮宅)(96) / 관아(官衙)(88) / 기명(器皿)(312) / 식찬(食饌)(80) / 복식(服飾)(88) / 주선(舟船)(32) / 거여(車輿)(24) / 안구(鞍具)(24) / 군장(軍裝)(64) / 채색(彩色)(24) / 포백(布帛)(24) / 금보(金寶)(32) / 음악(音樂)(16) / 질병(疾病)(80) / 상장(喪葬)(24)

□하권 [대분류 1] [1,120 항목]

잡어(雜語)(1,120)

(2) 신증유합(新增類合) [대분류 27] [3,000 항목]

□상권 [대분류 24] [1,000 항목]

수목(數目)(24) / 천문(天文)(104) / 중색(衆色)(16) / 지리(地理)(56) / 초훼(草卉)(48) / 수목(樹木)(24) / 과실(果實)(24) / 화곡(禾穀)(16) / 채소(菜蔬)(24) / 금조(禽鳥)(56) / 수축(獸畜)(48) / 린개(鱗介)(24) / 충치(蟲□)(40) / 인륜(人倫)(40) / 도읍(都邑)(56) / 권속(眷屬)(24) / 신체(身體)(72) / 실옥(室屋)(48) / 포진(鋪陳)(24) / 금백(金帛)(24) / 자용(資用)(24) / 기계(器械)(88) / 식찬(食饌)(32) / 의복(衣服)(48)

□하권 [대분류 3] [2,000 항목]

심술(心術)(4) / 동지(動止)(1,492) / 사물(事物)(504)

(1)과 (2)는 한자 및 중국어의 이해를 돕기 위한 목적을 가진 자회류(字會類) 어휘집이다. (1)의 상권은 주로 □천지□를 비롯한 자연물에 대한 의미영역을 분류하고, 하권은 사람의 사는 곳, 먹을 것, 탈 것 등의 실제 생활과 관련한 의미영역이 분류되어 있다. 하권의 경우는 1,120항목을 □잡어□라는 하나의 항목에 분류함으로써, 사실상 의미분류는 되어 있지 않다. (2)의 상권의 분류는 크게 둘로 나누어 진다. □수목(數目)□□□충치(蟲□)□까지의 자연현상 및 식물, 동물과 같은 자연물에 대한 의미영역과, □인륜(人倫)□□□의복(衣服)□까지의 사람에 대한 의미영역이다.

□ 유해류(類解類)

(1) 역어유해(譯語類解)(2권 2책) [대분류 62] [4,691 항목]

천문(天文) / 시령(時令) / 기후(氣候) / 지리(地理) / 궁궐(宮闕) / 관부(官簿) / 공식(公式) / 관직(官職) / 제사(祭祀) / 성곽(城郭) / 교량(橋梁) / 학교(學校) / 과거(科擧) / 옥택(屋宅) / 교열(敎閱) / 군기(軍器) / 전어(佃漁) / 관역(館驛) / 창고(倉庫) / 사관(寺觀) / 존비(尊卑) / 인품(人品) / 경중(敬重) / 매욕(罵辱) / 신체(身體) / 잉산(孕産) / 기식(氣息) / 동정(動靜) / 예도(禮度) / 혼취(婚娶) / 상장(喪葬) / 복식(服飾) / 소세(梳洗) / 식이(食餌) / 친속(親屬) / 연향(宴享) / 질병(疾病) / 의약(醫藥) / 복서(卜筮) / 산수(算數) / 쟁송(爭訟) / 형옥(刑獄) / 매매(賣買) / 진보(珍寶) / 잠상(蠶桑) / 직조(織造) / 재봉(裁縫) / 전농(田農) / 화곡(禾穀) / 채소(菜蔬) / 기구(器具) / 안비(鞍□) / 주강(舟舡) / 차량(車輛) / 기희(技戱) / 비금(飛禽) / 주수(走獸) / 곤충(昆蟲) / 수족(水族) / 화초(花草) / 수목(樹木) / 쇄설(□設)

(2) 왜어유해(倭語類解) [대분류 55] [3,351 항목]

□ 상권 [대분류 35] [1,697 항목]

천문(天文) / 시후(時候) / 간지(干支) / 지리(地理) / 강호(江湖) / 방위(方位) / 인륜(人倫) / 인품(人品) / 신체(身體) / 용모(容貌) / 기식(氣息) / 성정(性情) / 언어(言語) / 어사(語辭) / 동정(動靜) / 궁실(宮室) / 성곽(城郭) / 관직(官職) / 공식(公式) / 문학(文學) / 무비(武備) / 군기(軍器) / 혼취(婚娶) / 연향(宴享) / 악기(樂器) / 소세(梳洗) / 복희(服□) / 음식(飮食) / 질병(疾病) / 상제(喪祭) / 사찰(寺刹) / 형옥(刑獄) / 주수(籌數) / 매매(買賣)

□ 하권 [대분류 22] [1,654 항목]

국호(國號) / 전농(田農) / 화곡(禾穀) / 채소(菜蔬) / 과실(果實) / 진보(□寶) / 포백(布帛) / 채색(彩色) / 기구(器具) / 안비(鞍□) / 주거(舟車) / 기희(技戱) / 비금(飛禽) / 주수(走獸) / 수족(水族) / 곤충(昆蟲) / 수목(樹木) / 화초(花草) / 잡어(雜語) / 일본관명(日本官名) / 신행소경지명(信行所經地名)

(3) 동문유해(同文類解) [대분류 55] [4,803 항목]

□ 상권 [대분류 26] [2,448 항목]

천문(天文) / 시령(時令) / 지리(地理) / 인륜(人倫) / 인품(人品) / 신체(身體) / 용모(容貌) / 기식(氣息) / 성정(性情) / 언어(言語) / 동정(動靜) / 인사(人事) / 궁실(宮室) / 관직(官職) / 관부(官府) / 성곽(城郭) / 문학(文學) / 무비(武備) / 군기(軍器) / 정사(政事) / 예도(禮度) / 악기(樂器) / 잉산(孕産) / 소세(梳洗) / 복식(服飾) / 음식(飮食)

□ 하권 [대분류 29] [2,355 항목]

전농(田農) / 미곡(米穀) / 채소(菜蔬) / 과품(果品) / 질병(疾病) / 의약(醫藥) / 상장(喪葬) / 사관(寺觀) / 전어(佃漁) / 기구(器具) / 장기(匠器) / 주거(舟車) / 안비(鞍□) / 산수(算數) / 진보(□寶) / 포백(布帛) / 매매(賣買) / 쟁송(爭訟) / 형옥(刑獄) / 국호(國號) / 희완(戱玩) / 매욕(罵辱) / 비금(飛禽) / 주수(走獸) / 수족(水族) / 곤충(昆蟲) / 수목(樹木) / 화초(花草) / 잡어(雜語)

(4) 몽어유해(蒙語類解) [대분류 54] [3,842 항목]

□ 상권 [대분류 27] [1,916 항목]

천문(天文) / 시령(時令) / 지리(地理) / 인륜(人倫) / 인품(人品) / 신체(身體) / 용모(容貌) / 기식(氣息) / 성정(性情) / 언어(言語) / 동정(動靜) / 인사(人事) / 궁실(宮室) / 관직(官職) / 관부(官府) / 성곽(城郭) / 문학(文學) / 무비(武備) / 군기(軍器) / 정사(政事) / 예도(禮度) / 악기(樂器) / 잉산(孕産) / 소세(梳洗) / 복식(服食) / 음식(飮食) / 전어(佃漁)

□ 하권 [대분류 27] [1,926 항목]

전농(田農) / 미곡(米穀) / 채소(菜蔬) / 과품(果品) / 질병(疾病) / 상장(喪葬) / 사관(寺觀) / 기구(器具) / 장기(匠器) / 주거(舟車) / 안비(鞍□) / 수목(數目) / 진보(珍寶) / 포백(布帛) / 매매(賣買) / 쟁송(爭訟) / 형옥(刑獄) / 희완(戱玩) / 매욕(罵辱) / 국호(國號) / 비금(飛禽) / 주수(走獸) / 수족(水族) / 곤충(昆蟲) / 수목(樹木) / 화초(花草) / 잡어(雜語)

(5) 방언유석(方言類釋)(4권 2책) [대분류 87] [5,037 항목]

□ 1권 [19부문] [1,349 항목]

천문(天文) / 시령(時令) / 지여(地輿) / 존비(尊卑) / 친속(親屬) / 신체(身體) / 용모(容貌) / 동정(動靜) / 기식(氣息) / 성정(性情) / 언어(言語) / 관전(官殿) / 조회(朝會) / 정사(政事) / 관직(官職) / 승출(陞黜) / 인류(人類) / 칭호(稱呼) / 제사(祭祀)

□ 2권 [27 부문] [1,242 항목]

혼취(婚娶) / 생산(生産) / 상장(喪葬) / 연회(宴會) / 접대(接待) / 문학(文學) / 필연(筆硯) / 과시(科試) / 의기(儀器) / 악기(樂器) / 수목(數目) / 교열(敎閱) / 군기(軍器) / 사예(射藝) / 아서(衙署) / 창고(倉庫) / 성곽(城郭) / 가도(街道) / 교량(橋梁) / 옥택(屋宅) / 영작(營作) / 복희(服□) / 재봉(裁縫) / 포백(布帛) / 방직(紡織) / 식이(食餌) / 할팽(割烹)

□ 3권 [25 부문] [1,114 항목]

다주(茶酒) / 음철(飮□) / 질병(疾病) / 잔질(殘疾) / 의약(醫藥) / 복서(卜筮) / 소희(梳□) / 경렴(鏡□) / 상장(喪葬) / 기용(器用) / 매욕(罵辱) / 쟁송(爭訟) / 형옥(刑獄) / 승도(僧道) / 사관(寺觀) / 진보(珍寶) / 매매(買賣) / 차대(借貸) / 전상(□桑) / 전농(田農) / 농기(農器) / 미곡(米穀) / 과품(菓品) / 채소(菜蔬) / 장기(匠器)

□ 4권 [16 부문] [1,332 항목]

제조(制條) / 기희(技戱) / 주선(舟舟公) / 차량(車輛) / 안비(鞍□) / 전렵(佃獵) / 조어(釣魚) / 피혁(皮革) / 시화(柴火) / 비금(飛禽) / 주수(走獸) / 곤충(昆蟲) / 수족(水族) / 수목(樹木) / 화초(花草) / 잡어(雜語)

(1)□(5)와 같은 유해류 분류어휘집은 외국어와의 대응을 고려한 일상 생활관련 의미영역을 상정하고 그에 속하는 국어 어휘에 대한 한어(漢語), 왜어(倭語), 청어(淸語), 몽어(蒙語) 등의 타언어의 대역어를 제시한 것으로 분류 항목의 상당수가 공통적으로 설정되어 있다. (3)□(8)과 같이 유사한 의미의 어휘를 함께 묶어서 제시하면, 외국어를 배우는 입장에서 해당 어휘의 뜻을 이해하고 암기하는데 보다 용이해진다.

□ 물명류(物名類)

(1) 물보(物譜) [대분류 8, 소분류 49] [2,468 항목]

□ 상권(-天生萬物) [대분류 4, 소분류 21] [1,343 항목]

초목부(草木部) / 충어부(蟲魚部) / 충치부(蟲□部) / 조수부(鳥獸部)

□ 하권(-人爲萬事) [대분류 4, 소분류 28] [1,125 항목]

신체부(身體部) / 인도부(人道部) / 기계부(器械部) / 기용부(器用部)

(2) 청관물명고(靑館物名攷) [대분류 22] [1,743 항목]

야초류(野草類) / 조수류(鳥獸類) / 충어류(蟲魚類) / 궁실류(宮室類) / 주거류(舟車類) / 복식류(服飾類) / 경직류(耕織類) / 공장류(工匠類) / 공봉류(供奉類) / 문무류(文武類) / 희속류(戱俗類) / 신체류(身體類) / 사정류(事情類) / 친속류(親屬類) / 잡인류(雜人類) / 어랍류(漁臘類) / 잡사류(雜事類) / 잡물류(雜物類) / 약명(藥名) / 관직류(官職類) / 잡류(雜類) / 잡물류(雜物類)

물명류(物名類)의 분류어휘집은 본래 「시경(詩經)」의 이해와 관련하여 자연물에 대한 분류를 하였던 것이었으나, 근대국어 시기의 실학자들의 이용후생과 실사구시의 편찬취지와 관련하여 분류항목이 추가된 것으로 보인다. (1)의 경우, 상권 전체가 자연물 어휘를 초목(草木), 충어(蟲魚), 충치(蟲□), 조수(鳥獸)로 나누어 분류하고 있으며, 하권에서는 사람의 의식주 생활과 신체, 농사 등의 다양한 영역의 어휘를 제시하였다. (2)의 분류도 자연물을 먼저 내고 그밖에 인간의 생활과 관련한 영역이 마련되어 있다. 이와 같이, 물명류(物名類)의 분류 어휘집은 크게 두가지 내용의 의미 분류 항목을 지니고 있었다고 볼 수 있는데,  첫째는 새, 나무, 곤충, 물고기, 땅, 돌, 불, 물 등의 자연물과 자연환경에 대한 분류이고, 둘째는 의식주, 농사, 친속, 신체와 같은 사람의 일상생활과 관련된 분류 항목들이다. 물명류(物名類)의 분류가 지닌 큰 특징은 기존의 유해류(類解類) 자료에서 보이는 단단계 분류가 아닌 다단계 분류를 보여준다는 점이다.

□ 방언 자료집

(1) 소창진평(小倉進平)(1944), 「조선방언의 연구」. [대분류 28] [1,299 항목]

천문(天文) / 시후(時候) / 지리(地理)·하해(河海) / 방위(方位) / 인륜(人倫) / 신체(身體) / 가옥(家屋) / 복식(服飾) / 음식(飮食) / 농경(農耕) / 화과(花果) / 채소(菜蔬) / 금석(金石) / 기구(器具) / 주차(舟車) / 비금(飛禽) / 주수(走獸) / 수족(水族) / 곤충(昆蟲)·파충등(爬蟲等) / 초목(草木) / 형용사(形容詞) / 동사(動詞) / 조동사(助動詞) / 부사(副詞) / 조사(助詞) / 접두사(接頭辭)·접미사(接尾辭) / 구(句)·단문(短文) / 잡(雜)

(2) 김형규(1974), 「한국방언연구」. [대분류 28] [1,458 항목]

천문(天文) / 지리(地理)·하천(河川) / 시후(時候) / 방위(方位) / 인륜(人倫)·인사(人事) / 신체(身體) / 배설물(排泄物)·질병(疾病)·행동(行動) / 가옥(家屋) / 복식(服食) / 음식(飮食) / 농경(農耕) / 목축(牧畜)·방적(紡績) / 화과(花果) / 채소(菜蔬)·해초(海草) / 곡물(穀物) / 초목(草木) / 금석(金石) / 비금(飛禽) / 주수(走獸) / 곤충(昆蟲)·파충(爬蟲) / 수족(水族) / 기구(器具) / 주차(舟車)·유구(遊具) / 수(數)·도량형(度量衡)·기타(其他) / 부사(副詞)·조사(助詞)·어미(語尾) / 형용사(形容詞) / 동사(動詞) / 종결어미(終結語尾)

(3) 최학근(1978), 「방언사전」. [25 부문] [1,485 항목]

천문(天文)(37) / 지리(地理)(67) / 시후(時候)(48) / 방위(方位)(36) / 친족(親族)(36) / 인사(人事)(98) / 인체(人體)(136) / 가옥(家屋)(36) / 음식(飮食)(45) / 식기(食器)(23) / 질병(疾病)(18) / 기구(器具)(139) / 복식(服飾)(57) / 금석(金石)(11) / 화과(花果)(34) / 곡류(穀類)(31) / 초목(草木)(84) / 비금(飛禽)(41) / 금류(禽類)(46) / 어패류(魚貝類)(42) / 곤충류(昆蟲類)(63) / 도량형(度量衡)(42) / 부사(副詞)(105) / 형용사(形容詞)(151) / 동사(動詞)(299)

(4) 김병제(1980), 「방언사전」. [대분류 21] [1,426 항목]

사람과 관련되는 말마디 / 사람의 행동·성격·감각·정서 / 사람의 몸·병 / 입는 것 /  먹는 것 / 집 / 민속·놀이 / 곡식·과일·남새 / 식물 / 농사·농기구 / 쓰고 사는 기구·도구 / 방향·위치 / 차례·수량·계산 / 천문·기상·시간 / 지리·지형·지물 / 광물 /  동물 / 행동 / 대상의 성질·상태 / 행동·성질·상태를 꾸미는 말 / 이밖의 말마디

(5) 한국방언조사 질문지 어휘편(1980). [대분류 13, 소분류 70] [1,470]

농사(107) / 음식(87) / 가옥(63) / 의복(37) / 인체(149) / 육아(67) / 인륜(52) / 경제(95) / 동물(157) / 식물(67) / 자연(72) / 상태(67) / 동작(175)

(1)□(3)과 같은 방언 자료집에서의 의미영역은 전통적 분류 어휘집의 분류의 많은 부분을 계승하고 있으며, 방언자료집 서로간의 관련성도 크다. (2)의 의미영역은 (1)의 의미영역 중, □조동사 / 접두사·접미사 / 구·단문 / 잡□ 등의 항목을 제외하고는 24개의 영역을 그대로 포함하였고, □배설물·질병·행동 / 목축·방적 / 곡물 / 수·도량형·기타 / 종결어미□ 등을 추가하여 설정하였다. (3)의 경우도 (1)과 (2)의 의미항목을 수용하였으며, 품사별 의미항목이 □부사 / 형용사 / 동사□로 보다 간단해 졌다. (5)는 방언조사 질문지로서의 특수성을 가지고 마련된 것으로 그 배열이 (1)□(3)과는 달리 제보자의 생활과 밀착된 항목을 먼저 제시하고 있다.

한편 (4)의 분류는, 전통적 분류를 계승하고 있는 (1)□(3)이나 농촌 생활을 중심으로 하여 제작된 조사 질문지 (5)의 분류 기준과는 다른 체계를 하고 있다. 의미영역 분류의 특정한 원리는 보이지 않지만, 처음 영역이 □사람과 관련되는 말마디□인 것으로 보아, 사람을 중심으로 하여 관련된 영역을 분류한 것으로 볼 수 있으며, (1)□(4)의 의미항목에는 없는 □육아 / 경제□의 항목이 포함되어 있다. □농사·농기구□의 항목이 독립적으로 설정된 점에서 기본적인 의식주 생활 외에 농촌 생활을 중심으로 의미영역을 설정하였음을 알 수 있다.

□ 기초어휘 연구물

어휘 전반에 대한 의미 분류를 시도한 경우 외에, 한정된 어휘를 선정하여 의미 기준에 의해 분류할 때 사용된 의미영역이 있는데, 다음의 예를 들 수 있다.

(1) 매전박지(梅田博之)(1971), 「현대조선어기초어휘집」. [대분류 28] [956 항목]

인체(人體) / 의(衣) / 식(食) / 주(住) / 도구(道具) / 생활(生活)·전쟁(戰爭) / 인간관계(人間關係) / 사회(社會)·직업(職業)·생산(生産) / 이동(移動)·교통(交通) / 언어(言語)·전달(傳達) / 유희(遊戱)·예술(藝術) / 수수(授受) / 대인동작(對人動作) / 대물동작(對物動作) / 일반동작(一般動作) / 지식(知識)·정신활동(精神活動) / 천문(天文)·지문(地文)·광물(鑛物) / 식물(植物) / 동물(動物) / 형(形)·색(色)·음(音)·후(嗅)·성질(性質) / 공간(空間) / 시간(時間) / 수량(數量) / 대명사등(代名詞等) / 부사(副詞)·접속사등(接續詞等) / 조사등(助詞等) / 중요단어(重要單語)·연어(連語)

(2) 김종학(1995), [대분류(품사) 3, 소분류 11] [349 항목]

1. 명사(145) : 신체(32) / 친족(10) / 천문(10) / 지리(20) / 의·식·주(12) / 공간(13) / 시간(8) / 동·식물(12) / 수량(10) / 대명사(8) / 기타(10)

2. 동사(151)

3. 형용사(53)

(3) 장석진(1985), □韓·日·英語 對照: 基本語彙와 文型.□ [대분류 14] [1,200 항목]

1. 인체 / 2. 인간관계 / 3. 의식주( 및 도구) / 4. 정신생활·상태 / 5. 사회·직업 / 6. 교통·이동 / 7. 언어·전수 / 8. 동작 / 9. 자연·동물·식물 / 10. 시간 / 11. 공간 / 12. 수·량·형·색 / 13. 대명사·의존명사 / 14. 부사·접속사·조사·조동사

(4) 임지룡(1991), [대분류 9, 소분류 35] [1,500 항목]

1. 사람에 관한 어휘(201) - 인체(68) / 정신(25) / 부류(101) / 기타(7)

2. 의식주에 관한 어휘(159) - 의생활(21) / 식생활(57) / 주생활(20) / 생필품(61)

3. 사회생활에 관한 어휘(160) - 사회조직(30) / 제도·관습(28) / 교통·통신(30) / 공공시설(21) / 경제분야(51)

4. 교육 및 예체능에 관한 어휘(150) - 교육일반(39) / 언어(36) / 문학(9) / 체육·오락(37) / 음악(21) / 미술(8)

5. 자연계에 관한 어휘(165) - 천체(6) / 지리·지형(28) / 자연현상(34) / 동물(59) / 식물(28) / 광물(10)

6. 감각 및 인식에 관한 어휘(165) - 일반부류(17) / 공간(36) / 시간(34) / 수량(57) / 추상(21)

7. 동작에 관한 어휘(250)

8. 상태에 관한 어휘(150)

9. 기타(100) - 대명사(15) / 의존명사(10) / 부사(49) / 보조동사·형용사(9) / 관형사(17)

(1)은 외국인에 의해 선정된 국어의 기초어휘 연구로서 □인체□를 시작으로 하여, 사람의 생활과 밀접한 의미영역을 설정하였다. 특징적인 것은 □대명사, 부사, 접속사, 조사□와 같은 영역이 국어 어휘에 대한 품사분류를 이용하여 설정되었으며, □중요단어·연어□ 영역은 외국인의 입장에서 본 국어의 기초어휘로 포함한 것이다.

(2)는 설정한 의미영역에 대해서 의미가 추상적이지 않고, 문화적인 요소의 영향을 거의 받지 않는 인간의 사고나 생활에 필수적인 의미들이라고 선정의 이유를 들었다. 명사, 동사, 형용사의 품사 분류가 선행되고, 명사에 대해서만 의미 분류를 한 문제를 지니고 있다.

(3)의 의미영역은 선행 연구를 바탕으로 경험적인 방법에 의해 분류한 것으로, 기본어휘 1,200개를 14개로 의미 분류하였다. 의미 분류의 기준은 □사람 중심□인 것으로 보이며, □1.사람의 몸□에서 출발하여, 주위 사람과 맺는 □2.인간관계□와 사람의 생존에 필수적인 □3.의식주 생활□이 제시되었다. 10, 11, 12의 의미영역은 인간의 필수적인 개념이다. 그러나 13.과 14.의 분류는 의미에 따른 분류가 아니라 기능을 중심으로 한 품사분류에 해당한다.

) 2.1절에서 언급하였듯이, 장석진(1985)는 국어와 일본어, 영어와의 대조를 위한 어휘 목록을 선정한 것이다. 이 목록은 언어간 대조를 목적으로 한다는 점에서 □언어연대학적 기초어휘□ 개념과 관련되는 반면, 1,200어의 범위와 내용은 공통어휘로서의 기초어휘와 관련된다.

(4)의 의미영역은 주관적 방법에 의해 설정한 것으로, 뚜렷한 원리는 보이지 않는다. 9개의 대분류 중에서 □사람/의식주/사회생활/교육 및 예체능/자연계/감각 및 인식□의 분야에는 명사가 의미별로 분류되어 있고, □동작□의 분야에는 250개의 동사가 속하고 □상태□에는 150개의 □형용사□가 하위분류 없이 속하여 있다. □기타□의 의미분야의 하위분류는 대명사/의존명사/부사/보조동사/관형사 등의 품사별로 마련되어 있어서 분류의 균형이 맞지 않는 한계가 있다.

3.2 기초어휘 수준 이상 어휘집의 의미영역

분류 항목의 수가 20,000어를 넘는 「우리말 분류사전」(1987), 「우리말 갈래 사전」(1989)와 같은 어휘 분류사전은 3.2에서 살핀 기초어휘 수준의 어휘집과 그 규모에서 차이가 난다. 이러한 사전은 의미를 중심으로 해당하는 단어를 찾을 수 있도록 편찬되었다는 점에서 작문(作文) 중심의 □표현사전□에 해당하며 일반적 사전과 그 용도가 다르다. 이러한 갈래사전류의 편찬은 국어의 분류어휘집의 전통을 잇는다는 의의가 클 뿐 아니라, 국어 어휘 분류에 대한 관심과 그에 따른 성과라는 점에서 매우 의미있는 일이라 평가할 수 있다. 더욱이 이러한 사전들에 대한 수정·증보의 작업이 계속되고 있어 국어 어휘 연구에 더욱 큰 기여를 할 것으로 기대된다. 갈래사전류의 의미영역은 국어의 의미영역 설정의 직접적인 토대가 될 수 있다고 여겨지며, 3.3절에서 이를 토대로 국어 어휘의 의미영역을 설정할 것이다. 의미영역을 보이면 다음과 같다.

다음에서는 국어 갈래사전들의 의미분류를 대분류 중심으로 보이고 분류의 원리 및 특성을 살펴본다. (1)□(4)의 자료는 의미별로 표제어를 분류한 특수 사전이며, (5)는 어휘의 분류 목록 작성에 대한 연구이다.

(1) 남영신(1987), 「우리말 분류사전」. [대분류 18, 소분류 165] [21,272항목]

1. 건축, 토목, 생산, 공작, 도구(1,976) / 2. 가정에서 쓰는 여러 가지 물건(853) / 3. 옷과 몸을 꾸미는 물건, 바느질에 관계되는 것(1,001) / 4. 음식, 반찬, 여러 가지 식료품, 요리(1,433) / 5. 농업 농사, 농기구, 농산물(776) / 6. 민속놀이, 풍속, 신앙, 미신(1,148) / 7. 운동 및 운동기구, 낚시, 사냥(532) / 8. 문학, 예술, 여러 가지 학문(771) / 9. 경제, 직업, 생활, 광산, 광업(519) / 10. 배, 가마, 마소, 기타 교통수단(384) / 11. 사람의 부류, 여자, 아이, 가족(1,571) / 12. 동식물 및 사람의 구조와 생리(1,935) / 13. 심리적인 여러 작용, 행위, 일(1,473) / 14. 여러 가지 무생물, 물건, 물품(611) / 15. 길, 내, 바다, 산, 장소, 방향(602) / 16. 수와 양, 순서, 상황, 모습, 추상성을 가진 낱말(866) / 17. 날씨, 시간에 관한 여러 낱말(658) / 18. 여러 가지 동물, 식물의 이름(4,163)

(2) 남영신(1994), 「새로운 우리말 분류 대사전」. [대분류 10, 소분류(1차) 39, 소분류 2차 164] [약 70,000 항목]

1. 집안 생활에 관한 낱말 - 집 / 옷갓 / 먹거리 / 세간, 집안에서 쓰는 물건 / 집안 일과 생활

2. 문화 생활에 관한 낱말 - 학문 / 예술, 체육, 여행

3. 공동체 생활에 관한 낱말 - 사회 및 제도 / 풍속 / 종교

4. 산업 활동에 관한 낱말 - 노동 / 생산, 제조 / 건축, 토목 / 농업, 어업, 광업, 광석 / 상업, 가정 경제, 운수업

5. 사람에 관한 낱말 - 사람의 종류 / 감각 및 감정 / 생각 및 의지 작용 / 사람의 됨됨이 / 말씀 / 행동

6. 동식물에 관한 낱말 - 동물의 갈래 / 동물의 생태, 예사 이름 / 식물의 갈래 / 식물의 생태, 예사 이름

7. 사물에 관한 낱말 - 사물의 종류, 이름 / 사물의 모양, 존재, 품질 / 사물의 움직임 / 소리

8. 자연과 환경에 관한 낱말 - 날씨 / 시간

9. 공통어 및 기능어 - 매김씨(冠形詞) / 느낌씨(感歎詞) / 대이름씨(代名詞) / 가지(接辭) / 토씨(助詞) / 씨끝(語尾)

10. 되풀이말 - 같은 되풀이꼴 / 다른 되풀이꼴

(3) 박용수(1989),「우리말 갈래사전」. [대분류 33, 소분류 61] [33,721 항목]

1. 사람의 몸(1,287) / 2. 사람의 행위(6,429) / 3. 사람의 마음(558) / 4.사람의 별칭(912) / 5. 일상생활(1,388) / 6. 겨레붙이(457) / 7. 혼속(婚俗)(62) / 8. 소아(小兒)(320) / 9. 신(神)(440) / 10. 민속(424) / 11. 잡기·오락(295) / 12. 고제(古制)(166) / 13. 의생활(衣生活)(1,144) / 14. 식생활(食生活)(1,772) / 15. 주생활(住生活)(1,124) / 16. 농업(農業)(721) / 17. 어업(漁業)·해운(海運)(161) / 18. 광공업(鑛工業)(251) / 19. 상업(商業)(408) / 20. 생활도구(生活道具)(365) / 21. 사물(事物)(2,554) / 22. 수(數)(198) / 23. 불(火)(254) / 24. 천문(天文)(40) / 25. 지리(地理)(441) / 26. 일기(日氣)(400) / 27. 도로(道路)(243) / 28. 동물(動物)(1,624) / 29. 식물(植物)(1,366) / 30. 어찌씨(772) / 31. 의태어(2,672) / 32. 의성어(1,023) / 33. 격언(3,459)

(4) 박용수(1997), 「새우리말 갈래사전」. [대분류 11, 소분류(1차) 74, 소분류(2차) 173□], [73,159항목]

) 173개의 3차 하위분류 항목 중에서는 2차 분류항이 곧 3차 분류항이 된 경우가 있다. 즉, 74개의 2차 분류중에서 3차 분류항을 하나만 갖는 경우는 3-5, 4-8, 5-1, 5-6, 5-7, 5-8, 6-1, 6-9, 6-12, 6-13, 7-2, 7-5, 7-6, 8-1, 8-2, 8-4, 9-2, 9-3, 9-4, 10-1, 10-2, 10-3, 10-4, 10-5, 11-1, 11-2, 11-3, 11-4, 11-5의 29개 항목이다. 또한 11개의 대분류에는 공통적으로 □그림씨(그림씨꼴 낱말)□과 □움직씨(움직씨꼴 낱말)□이 하위 항목으로 분류되었다.

1. 사람의 몸 - 인체에 관련된 이름 / 생리이름 / 질병이름 / 그림씨 / 움직씨

2. 사람의 성품 - 말 / 마음과 사람 됨됨이 / 사람 이름 / 별명 / 그림씨 / 움직씨

3. 기본생활 - 의생활 / 식생활 / 주생활 / 생활환경 / 기본생활도구 / 그림씨 / 움직씨

4. 사회생활 - 일상생활 / 남녀관계 / 출산 / 가정 / 죽음 / 신앙 / 놀이 / 그림씨 / 움직씨

5. 문화 - 문예 / 연예 / 체육 / 과학 / 사학 / 문화도구 / 그림씨 / 움직씨

6. 산업 - 노동 / 수공예 / 농림업(농업과 임업) / 축산업 / 수산업 / 광업 / 공업 / 토건업 / 전기 / 운수 / 상업 / 그림씨 / 움직씨

7. 사물 - 불 / 물 / 물체 / 수량 / 그림씨 / 움직씨

8. 소리와 빛깔 - 소리의 이름 / 빛깔과 무늬의 이름 / 소리 / 빛깔과 무늬의 상태 / 그림씨 / 움직씨

9.  자연 - 자연계 / 자연계의 관측 도구 / 그림씨 / 움직씨

10. 동물 - 동물의 예사이름 / 동물의 각 부위 / 동물의 생태 / 그림씨 / 움직씨

11. 식물 - 식물의 예사이름 / 식물의 각 부위 / 꽃 / 열매와 생태 / 그림씨 / 움직씨

(5) 국립국어연구원(1993), 「국어 어휘의 분류 목록에 대한 연구」. [대분류 7, 소분류(1차) 10, 소분류(2차) 10] [약 30,000 항목]

0. 실체 - 실체 / 물질 / 생성 / 위치 / 形相 / 성상 / 수량 / 관계 / 작용 / 물체 운동

1. 인간 - 인간 / 인생 / 日常 / 인체 / 능력 / 形資 / 태세 / 情意 / 思考 / 몸동작

2. 자연 - 지구 / 하늘 / 기상 / 時空 / 에너지 / 생물 / 동물 / 식물 / 식물류 / 지리

3. 가정 - 가정 / 인칭 / 친족 / 집 / 세간 / 옷 / 음식 / 살림 / 경조사 / 생활상

4. 사회 - 사회 / 인물 / 건물 / 단체 / 교육 / 생산 / 물건 / 치료 / 통치 / 군사

5. 사회 생활 - 언어 / 활동 / 수단 / 사업 / 장사 / 행사 / 사귐 / 놀이 / 여행 / 경기

6. 정신 생활 - 문화 / 학술 / 논저 / 글 / 실험 / 문학 / 미술 / 음악 / 예능 / 신앙

(1)의 분류는 이름씨(명사)에 대한 것이고, 이후에 풀이말과 꾸밈씨를 대상으로 한 분류사전인 남영신(1988), 남영신(1992)이 나오게 된다. (1)의 분류는 (2)에 가서 분류 항목이 다단계화 되고 분류 대상 어휘가 확대·보완되었다. 남영신(1987)의 의미영역 설정은 전통적 분류에서의 의미영역 설정과는 다르다. 전통적 어휘분류집은 사람이 지닌 세상에 대한 기본적 인식영역을 □천문(天文)□, □지리(地理)□ 등으로 분류하고, 그에 해당하는 어휘를 분류한 것이라면, (1)의 분류는 어휘 자료들을 먼저 수집하고 어휘들간의 의미영역을 설정한 것으로 보인다. 예를 들어, 자연 대상물과 관련한 의미영역은 12, 15, 17, 18 등으로 산재되어 있어서 의미영역 설정의 타당성을 찾기 어렵다.

(2)는 (1)의 의미영역 분류에 단계를 부여하여 체계와 긴밀감 있는 영역 분류를 시도한 것인데, 분류 항목에 있어서는 (1)과 마찬가지로 전통적 분류어휘집과는 차이가 난다. 10개의 의미영역은 □사람의 생활□, □사람 이외의 개체□, □단어의 품사·형태적 분류□의 세가지 영역으로 종합된다. 1□4는 사람의 생활과 문화, 사회적 환경을 중심으로 분류하였고, 5□8은 대상을 사람, 동식물, 사물에 옮겨가며 의미영역을 분류한 것이다. 9, 10은 의미기준에 의한 분류이기보다는 어휘의 형태, 기능을 기준으로 분류하고 있다.

(3)과 (4)의 어휘집은 동일인에 의해 편찬된 것으로 원판과 수정판의 관계를 가지고 있다. (3)의 항목들이 임의적인 하위 분류를 하고 있는데 비해, (4)의 항목은 몇 개의 공통된 항목을 하나의 상위 단계로 묶어서 제시하는 등 보다 체계적으로 분류하였다. 예를 들어, (3) □의생활 / 식생활 / 주생활□ 등은 (4)에서 □기본생활□로 함께 분류되었고, □농업 / 어업·해운 / 광공업 / 상업□ 과 같은 항목은 (4)에서 □산업□의 항목으로 분류되었으며 □산업□의 의미영역은 □노동 / 수공업 / 토건업 / 전기 / 운수□ 등을 함께 포함한다.

(5)는 어휘에 대한 분류 목록의 작성이 국어 사전 편찬 및 집필을 위한 필요 도구의 하나라고 보고, 그 분류 목록을 작성해 보인 연구 보고서이다. (5)의 분류는 고유어, 한자어, 외래어, 접사나 어미 등을 포괄하여 기초어휘와 전문어 약 3만 단어를 포괄하고 있다. 이는 (1)□(4)의 어휘 분류가 고유어를 중심으로 이루어져 왔다는 점과 비교해 볼 때, 분류 대상의 확대라는 점에서 의의가 있다.

)(5)에서는 숙어나 관용어도 분류 대상이 되어야 할 것이지만 문법적 특이성 때문에 달리 취급한다고 하였다. 이러한 분류 대상의 선정은 기존의 어휘 분류 연구에서 접사나 어미 등을 분류 대상에서 제외시킨 한계를 극복하려는 것으로 볼 수 있다.

3.3 국어의 의미영역

본절에서는 3.1□3.2절에서 살펴본 국어 분류어휘집을 의미 분류 항목의 내용과 단계 구분의 유무를 기준으로 종합적으로 정리□고찰하고, 이를 바탕으로 현대 국어의 의미영역을 귀납하게 될 것이다. 국어의 의미영역의 개괄적 모습을 추출하고, 이 중에서 <신체> 영역의 위치를 확인하는 것이 본절의 목표이다.

3.3.1 역대 분류 어휘집의 의미 분류 유형

3.1절과 3.2절에서 살펴본 어휘집을 분류 항목의 내용과 단계 구분의 유무에 따라서 구분할 수 있다. 여기서 □□-(1)□, □□-(1)□과 같은 표기는 3.1절에서 사용한 분류 번호를 가리키며, □와 □ 및 3.2절의 어휘집은 연구자의 이름으로 표시한다.

[표 ] 분류 항목의 내용에 따른 어휘집의 유형

	3.1절	3.2절
□ □초목(草木)·조수(鳥獸)·충어(蟲魚)□ 중심의 분류	□-(1)물보, (2)청관물명고
□ □천문(天文)·지리(地理)·시후(時候)□ 중심의 분류	□-(1)훈몽자회, (2)신증유합 □-(1)역어유해, (2)왜어유해, (3)동문유해, (4)몽어유해, (5)방언유석 □-(1)소창진평, (2)김형규, (3)최학근
□ □사람의 몸과 마음□ 중심의 분류	□-(4)김병제 □-(1)매전박지, (3)장석진, (4)임지룡	(3),(4)박용수
□ □사람의 생활□ 중심의 분류	□-(5)한국방언조사 질문지	(1),(2)남영신
□ 기타	□-(2)김종학	(5)국립국어연구원

□과 □의 분류는 □자연□에 대한 의미항목이 우선한다는 점에서 공통적이고, □과 □는 분류의 출발점이 □사람□이라는 점에서 공통적이다. 전통적 분류어휘집의 경우는 대부분 □과 □의 분류에 속하는데, □□초목(草木)·조수(鳥獸)·충어(蟲魚)□ 중심의 분류는 물명류(物名類) 어휘집의 특성을 반영하는 것이며, □□천문(天文)·지리(地理)·시후(時候)□ 중심의 분류는 자회류(字會類) 및 유해류(類解類) 어휘집 등 전통적 분류어휘집의 일반적인 의미항목 설정으로 보인다. 물론, 의미항목 배열이 반드시 규칙적인 것은 아니어서,  □-(2)신증유합의 경우, □수목(數目)□영역이 □천문(天文)□ 영역 보다 먼저 분류되어 있고, □중색(衆色)□ 영역도 □지리(地理)□ 영역보다 선행한다. □의 분류에 속하는 방언자료집의 경우는 전통적 분류어휘집의 의미항목 설정을 계승한 것으로 보인다.

□과 □의 분류는 □사람 중심의 분류□라는 점에서 공통적이다. □은 사람의 몸이나 마음, 정신적인 특징 등 사람이 지닌 속성을 우선적 기준으로 의미영역을 설정하는데, 기초어휘 관련 연구물의 다수가 이러한 분류 특성을 보이며, 3.2절에서 다룬 (1)박용수(1989), (2)박용수(1997)와 같은 기초어휘 수준 이상의 의미분류 사전이 이에 속하여 있다. □의 분류에 속하는 어휘집의 경우는 사람의 생활을 중심으로 의미영역을 설정한 것으로 볼 수 있으나, 공통적인 원리는 보이지 않는다. □-□방언조사 질문지는 □농사 / 음식 / 가옥 / 의복 / …□의 의미항목을 설정하여서, □농사□ 항목을 제외하면 사람의 생존에 기본적이고 필수적인 생활영역을 우선적으로 선정한 것으로 볼 수 있다. 반면, 3.2절에서 다룬 (1)남영신(1987)은 □건축, 토목, 생산, 공작, 도구 / 가정에서 쓰는 여러 가지 물건 / …□ 등의 의미영역을 설정하고 있으며, (2)남영신(1994)는 □집안 생활에 관한 낱말 / 문화 생활에 관한 낱말 / …□ 등으로 분류하고 있다.

□의 기타에 속한 어휘집은 분류의 기준이 특이한 경우이다. □-□는 300여 어휘에 대하여 명사, 동사, 형용사로 품사 분류를 1차적으로 적용하고, 명사 145어에 대해서만 □신체 / 친족 / 천문 / …□ 등의 11항목으로 하위 분류하였다. 명사의 의미분류 항목은 선행 연구를 참고로 선택된 것으로 보인다. 3.2절의 (5)국립국어연구원은 국어의 어휘 분류를 위한 의미 항목에 대한 연구로서, □실체 / 인간 / 자연 / 가정 / 사회 / 사회 생활 / 정신 생활□의 7개의 대분류와 10개씩의 하위 분류 항목(1차)과 그 10개의 2차 하위 분류 항목을 마련한 것이다. 총 700개의 분류 항목을 설정하였고, 약 3만어를 분류하 □인간□을 □실체□의 영역에서 독립시켰다.

[표 ] 분류 항목의 단계에 따른 어휘집의 유형

	3.1 절		3.2절
□단단계 분류	□-(1), (2) □-(1)□(5), □-(2), □-(1)□(4)
□다단계 분류	2단계	□-(1), □-(5),	(1)
	3단계		(2), (3), (4)
	4단계 이상		(5)

□의 단단계 분류는 하나의 영역을 설정하고 그에 속하는 어휘를 모아 분류한 것으로, 대부분의 전통 분류어휘집과 방언 자료집이 단단계 분류 방식을 취하고 있다. 이러한 단단계 분류 방식 중에는 몇 개의 의미영역들이 상위범주로 묶일 수 있는 경우가 많으므로, 잠재적으로는 다단계 분류 체계를 사용한 것이기도 하다. 일례로, □-(1)훈몽자회의 경우 □화품(花品), 초훼(草卉), 수목(樹木)□의 의미영역은 <식물>의 상위범주로 분류 가능하며, □-(1)물보의 경우는 상권과 하권이 각각 □천생만물(天生萬物)□과 □인위만사(人爲萬事)□로 대분류를 담당하고 있다. □의 다단계 분류는 의미영역들을 평면적으로 보여주지 않고, 의미영역간의 관련성을 입체적으로 제시할 수 있다. 3.2절에서 살펴본 「우리말 분류사전」(1987), 「우리말 갈래 사전」(1989)와 같은 현대의 분류 사전들은 모두 다단계 분류를 취하고 있다.

3.3.2 분류 어휘집에서 사용된 의미영역

국어의 의미영역 설정의 선행 단계로서 역대 분류 어휘집에서 사용된 의미영역들을 귀납하고자 한다. 3.1절과 3.2절에서 살핀 역대 분류 어휘집의 의미영역 설정은 상이한 범위와 체계를 가지고 있지만, 그 의미 항목들을 종합적으로 귀납하는 것은 국어의 전체적이고 포괄적인 의미영역 설정의 근거를 마련할 수 있다. 다음에서는 3.1절과 3.2절에서 살핀 어휘집의 의미항목을 □□자회류, □유해류, □물명류, □방언 자료집, □기초어휘 연구물, □현대 갈래 사전류□의 순으로 비교□제시할 것이다. 이를 통해, 각 어휘집에서 공통적이고 필수적으로 설정되어 온 의미영역을 종합할 수 있다.

전통적 분류 어휘집의 의미영역 비교는 전통적 분류 어휘집의 특징에 따른 유의점이 있다. 유해류의 의미 분류는 어휘의 품사에 관계없이 개념을 중심으로 관련된 어휘를 분류하고 있다. 동문유해(同文類解)의 <질병(疾病)> 목록에는 □병, 병든□람, 학질, 버즘□ 등과 □병알타, 몸셩치못□다□ 등의 어휘가 함께 속해 있다.

또한 전통적 분류 어휘집의 의미 항목은 현대 국어의 직관과 다른 범위를 가질 수 있다. 예를 들어, 동문유해(同文類解)의 <지리(地理)> 항목에는 □산(山), 굴(窟), □, 모래, 걍(江), 내(川)□ 등이 분류되어 있을 뿐 아니라, 현대 국어에서 공간 개념 영역이나 방향·방위의 영역에 속할 수 있는 대표적인 어휘―□□이(中間), 우(右), 좌(左), 앏(前), 뒤(後)□ 등―이 함께 분류되어 있다. 이같은 차이를 면밀히 검토하면, 현대와 비교·대조적으로 당대의 사람들이 세계를 어떻게 인식하고 구분하였는지를 밝힐 수 있을 것인데, 이 문제는 남은 과제로 돌리고 본고에서는 의미 항목의 유무를 중심으로 비교한다.

그밖에, 어휘집마다 의미 항목의 술어를 조금씩 다르게 사용하는데 그 차이에 대한 규명도 필요할 것이다. 본고에서는 엄밀한 의미차이를 밝힐 수 없는 경우, □시령(時令)□과 □시후(時候)□, □미곡(米穀)□과 □화곡(禾穀)□ 등으로 동일한 의미영역을 의미하는 것으로 처리한다.

) 어휘집에 따라 달리 선택한 유사 의미항목의 예를 보이면 다음과 같다. 이 중에는 유해류의 □주거(舟車)/주강(舟舡)/거량(車輛)□과 같이 포함의 관계를 가진 경우도 있다. 의미항목의 비교는 [표 9] 참고.

□ 자회류: 곤충(□昆蟲)/충치(蟲□), 궁택(宮宅)/실옥(室屋), 기명(器皿)/기계(器械), 복식(服飾)/의복(衣服), 채색(彩色)/중색(衆色), 채소(菜蔬)/소채(蔬菜), 포백(布帛)/금백(金帛)

□ 유해류: 과품(果品)/과실(果實), 관부(官簿)/관부(官府), 궁궐(宮闕)/궁실(宮室), 기희(技戱)/희완(戱玩), 매매(賣買)/매매(買賣), 복식(服飾)/복희(服□), 사관(寺觀)/사찰(寺刹), 산수(算數)/주수(籌數), 상장(喪葬)/상제(喪祭), 잡어(雜語)/쇄설(□設), 시령(時令)/시후(時候), 음식(飮食)/식이(食餌), 주거(舟車)/주강(舟舡)/거량(車輛), 화곡(禾穀)/미곡(米穀)

□ 방언 자료집: 비금(飛禽)/금류(禽類), 하천(河川)/하해(河海), 신체(身體)/인체(人體)

다음의 [표 9]은 역대 분류 어휘집에서 채택된 의미항목을 종합하여 비교한 것이다.

□자회류(字會類)의 의미영역은 훈몽자회(訓蒙字會)와 신증유합(新增類合)의 의미항목을 종합한 것이고, □유해류(類解類) 어휘집의 의미항목은 역어유해(譯語類解), 왜어유해(倭語類解), 동문유해(同文類解)을 종합한 것이다. 유해류 어휘집은 외국어 교육이라는 동일한 목적을 가지고, 동일기관에서 편찬을 관장하였기 때문에 의미항목이 매우 긴밀하다. □물명류(物名類)의 의미항목은 물보(物譜)와 청관물명고(靑館物名攷)를 종합하여 제시하였고, □방언 자료집의 경우는 소창진평(1944), 김형규(1974), 김병제(1980), 한국방언조사 질문지(1980)를 종합하였다. □기초어휘 연구물은 매전박지(1971), 장석진(1985), 임지룡(1991)의 항목을 종합하였고, □현대 국어 갈래 사전류는 남영신(1994), 박용수(1997)을 종합하였다.

) 유해류 어휘집 중에서, 몽어유해와 방언유석을 비교 대상에서 제외하였다. 몽어유해(蒙語類解)는 동문유해(同文類解)와 □의약(醫藥)□ 항목만 차이가 날 뿐 체제가 동일하고, 의미항목의 순서나 □산수(算數)□, □수목(數目)□과 같이 동일한 의미영역을 다르게 명칭한 차이가 있을 뿐이다. 한편, 방언유석(方言類釋)은 우리말과 한어(漢語), 청어(淸語), 몽어(蒙語), 왜어(倭語)의 대역어휘집으로 분류 항목이 87개로 설정되어 있다. 이러한 87개의 의미 항목은 다른 유해류 어휘집의 의미 항목을 포괄하면서, □관전(官殿), 조회(朝會), 승출(陞黜)□과 같이 독특하게 하위분류된 의미영역을 포함하고 있다.

의미항목 중에서 □식물(植物)―채소(菜蔬)□해초(海草), 초목(草木), 화과(花果)□, □기구(器具), 장기(匠器), 안비(鞍□)□와 같이 상하위 관계를 갖는 경우는 묶어서 비교하였다. 표의 아래쪽에 점선으로 표시된 의미항목은 다른 어휘집에서 관련된 항목을 찾을 수 없는 경우이고, 음영으로 표시된 항목은 □잡어(雜語)□, □조사□, □감탄사□와 같이 의미분류가 되지 않은 경우로 보았다.

□자회류	□유해류	□물명류	□방언 자료집	□기초어휘 연구물	□현대 갈래사전
심술(心術) 곤충(昆蟲) 린개(鱗介) 금조(禽鳥) 수축(獸畜 과실(菓實) 수목(樹木) 채소(菜蔬) 초훼(草卉) 화곡(禾穀) 화품(花品) 금보(金寶) 관아(官衙) 기명(器皿) 포진(鋪陳) 궁택(宮宅) 군장(軍裝) 사물(事物) 음악(音樂)	성정(性情) 곤충(昆蟲) 비금(飛禽) 수족(水族) 주수(走獸) 과품(果品) 미곡(米穀) 수목(樹木) 채소(菜蔬) 화곡(禾穀) 화초(花草) 진보(珍寶) 관직(官職) 기구(器具) 장기(匠器) 안비(鞍□) 궁궐(宮闕) 군기(軍器) 무비(武備) 악기(樂器) 전농(田農) 매매(賣買) 잠상(蠶桑) 직조(織造) 재봉(裁縫) 전어(佃漁) 소세(梳洗)	개충(介蟲) 린충(鱗蟲) 모충(毛蟲) 비충(飛蟲) 우충(羽蟲) 주충(走蟲) 충어(蟲魚) 수족(水族) 우마(牛馬) 어랍(漁臘) 조수(鳥獸) 목과(木果) 소채(蔬菜) 야초(野草) 약초(藥草) 잡목(雜木) 잡초(雜草) 초과(草果) 화곡(禾穀) 화훼(花卉) 관직(官職) 공봉(供奉) 광거(筐□) 궤안(□案) 정당(鼎□) 제택(第宅) 병장(兵仗) 잡물(雜物) 공장(工匠) 경농(耕農) 경직(耕織) 잠적(蠶績) 전어(佃漁)	곤충□파충 동물 비금 수족 주수 식물 곡식□과일□남새 채소□해초 초목 화과 광물 금석 기구 쓰고 사는 기구□도구 농기구 집 대상의 성질□상태 농경 경제 목축□방적	감각 및 인식 정신생활□상태 지식□정신활동 동물 식물 광물 생필품 도구 주생활 생활□전쟁 유희□예술 체육□오락 음악 경제	감각 및 감정 사람의 됨됨이 생각 및 의지 작용 동물의 각 부위 동물의 갈래 동물의 생태 동물의 예사 이름 식물의 각 부위 식물의 갈래 식물의 생태 식물의 예사이름 열매와 생태 기본생활도구 집안에서 쓰는 물건 문화도구 자연계의 관측 도구 집,주생활 사물의 모양, 존재, 품질 사물의 종류, 이름 예술, 체육, 여행 연예(문화) 공업 노동 농업, 어업, 광업, 광석 상업, 가정 경제, 운수업 축산업 수공예 수산업 일상생활

□자회류	□유해류	□물명류	□방언 자료집	□기초어휘 연구물	□현대 갈래사전
동지(動止) 유학(儒學) 복식(服飾) 포백(布帛) 식찬(食饌) 천문(天文) 지리(地理) 수목(數目) 채색(彩色) 상장(喪葬) 권속(眷屬) 천륜(天倫) 인류(人類) 자용(資用) 신체(身體) 질병(疾病)	동정(動靜) 문학(文學) 과거(科擧) 주거(舟車) 언어(言語) 기희(技戱) 복식(服飾) 포백(布帛) 음식(飮食) 천문(天文) 지리(地理) 강호(江湖) 기후(氣候) 방위(方位) 산수(算數) 시령(時令) 상장(喪葬) 인륜(人倫) 인품(人品) 용모(容貌) 신체(身體) 기식(氣息) 질병(疾病) 잉산(孕産) 혼취(婚娶) 의약(醫藥) 정사(政事) 쟁송(爭訟) 형옥(刑獄) 예도(禮度)	주거(舟車) 박희(博戱) 희속(戱俗) 복식(服飾) 음식(飮食) 주식(酒食) 족인(族姻) 상고(商賈) 문사(文士) 잡인(雜人) 형체(形體) 신체(身體) 기혈(氣血) 약명(藥名)	동작 舟車□遊具 민속□놀이 복식 음식 자연 地理□河海 지리□지형□지물 천문□기상□시간 방위, 방향□위치 수□도량형□기타 시후 인륜□인사 신체 배설물□질병□행동 육아 상태	동작 對物動作 對人動作 授受 一般動作 문학 교통 언어 의생활 식생활 자연현상 天文□地文□鑛物 천체 지리□지형 공간 수□량□형□색 形□色□音□嗅□性質 시간 사람의 부류 사회□직업□생산 인체 상태 제도□관습	행동 학문 사학 과학 말 놀이 의생활 식생활 자연계 물 불 날씨 수량 빛깔과 무늬 소리 시간 죽음 사람 이름 사람의 종류 인체 질병 생리 출산 남녀관계 사회 및 제도

[표 9] 국어의 역대 분류 어휘집에서 사용된 의미 항목

□자회류	□유해류	□물명류	□방언 자료집	□기초어휘 연구물	□현대 갈래사전
도읍(都邑) 서식(書式)	간지(干支) 경중(敬重) 공식(公式) 관부(官簿) 관역(館驛) 교량(橋梁) 교열(敎閱) 국호(國號) 매욕(罵辱) 복서(卜筮) 사관(寺觀) 성곽(城郭) 연향(宴享) 창고(倉庫)	문무(文武) 사정(事情) 잡사(雜事)		공공시설 교육 인간관계 추상 통신	생활환경 임업 전기 종교 토건업 풍속
잡어(雜語)	잡어(雜語)	잡류(雜類) 잡부(雜部)	구□단문 부사□조사□어미 잡(雜) 접두사□접미사 조동사 助詞 終結語尾 形容詞 행동□성질□상태를 꾸미는 말	관형사 보조동사□형용사 부사□접속사 의존명사 조사 重要單語□연어	감탄사 관형사 같은 되풀이꼴 다른 되풀이꼴 대명사 語尾 接辭 助詞

위의 표에서 보인 의미 항목 중에서, 공통적으로 많이 사용된 국어의 의미영역을 종합해서 다음의 97개의 의미영역을 얻었다. 이 의미영역이 국어의 전체 의미영역을 보여준다기보다는 의미영역의 상위 분류의 체계를 볼 수 있다.  이 의미영역들을 분류 기준을 적용하여 그 구조를 보인 것이 다음의 [표 10]이다.

□가정	□간지(干支)	□건물	□결혼	□계절

□곡식	□공간	□공업	□과실	□과학

□관습	□광물	□광업	□교량	□군사

□친족	□기상	□기혈	□노동	□놀이

□농업	□단체	□도량형	□동물의 부위	□동물의 생태

□동물의 이름	□문화도구	□미곡	□방향	□범주

□보석	□복식	□사람의 감각	□사람의 감정	□사람의 부류

□사람의 용모	□사람의 지성	□사물의 모양	□사물의 성상	□사물의 이름

□사학	□사회 제도	□상업	□색(色)	□생리

□소리	□수공예	□수량	□수목	□수산업

□시간	□식물의 부위	□식물의 생태	□식물의 이름	□식생활

□신체	□야초	□약초	□어업	□언어

□여행	□운수업	□움직임	□위치	□음식

□음악	□의생활	□의약	□이동	□일상생활

□임업	□잡목	□잡초	□정치	□종교

□주생활	□지리	□질병	□집	□집안 도구

□창고	□채소	□천문	□경기	□축산업

□출산	□토건업	□통치	□풍속	□학문

□해초	□화초

[표 10] 국어 의미영역의 대략적 구조

의 미 특 성						의미영역
+실체	+유정	+인간	+총칭성			사람의 부류
			-총칭성	+부위		신체
				-부위	+작용	생리
					-작용	질병
		-인간	+식물	+총칭성	+생태	식물의 생태
					-생태	식물의 이름
				-총칭성		식물의 부위
			-식물	+총칭성	+생태	동물의 생태
					-생태	동물의 이름
				-총칭성		동물의 부위
	-유정	+자연물	+개체			광물
			-개체			기상/지리/천문
		-자연물	+개체			사물의 이름/사물의 모양/사물의 성상
			-개체			건물/교량/교통/군사/문화도구/복식/사물/사물의 모양/사물의 성상/사물의 이름/음식/의약/집/집안 도구/창고
-실체	+추상개념	+시간성				간지/계절/시간
		-시간성				공간/도량형/방향/색/수량/위치
	-추상개념	+정신	+문화			과학/문학/사학/예능/음악/종교/학문
			-문화			사람의 감각/사람의 감정/사람의 지성
		-정신	+산업			공업/광업/노동/농업/상업/수공예/수산업/운수업/임업/축산업/토건업
			-산업	+사회		경기/관습/놀이/사회 생활/언어/여행/정치/처벌/통치/풍속
				-사회		가정/결혼/소리/식생활/의생활/이동/일상생활/전기/주생활/출산

이상에서는 살펴본 분류어휘집의 의미영역들을 귀납하여 국어의 의미영역을 설정하고자 하였다. 의미영역은 1차 기준으로 구체적인 실체인가 아닌가에 따라서 구분되며, <+실체>인 경우는 그 실체가 생물인지 물생물인지를 구별할 수 있는 <±유정>에 따라 의미영역이 달라진다. 이와 같이, 표의 의미특성은 의미영역 설정의 자질(feature)로서 기능하면서 국어의 의미영역을 변별할 수 있게 된다.

이와 같이 자질의 사용에 하위 단계로 분류해 나가면 최종적으로 국어의 의미영역을 설정할 수 있겠으나, 위의 [표 10]에서는 공통적으로 분류된 여러 항목을 세부적으로 하위구분하지 않고, 국어 전체의 균형잡힌 의미영역을 설정하는 작업을 다음의 과제로 남긴다. 국어의 의미영역에 대한 종합적인 연구가 선행되면, 기초어휘 선정의 의미적 기준인 의미영역별 균형잡힌 어휘 선정이 보다 구체적으로 가능할 것으로 보인다. 4장에서 기초어휘의 선정을 시도할 대상인 <신체> 영역의 위치는 <+실체>, <+유정>, <+인간>, <-총칭성>, <+부위>의 자질에 의해 규정된다. ([표 10]의 음영표시)

4. <신체> 영역의 기초어휘 선정

본장에서는 2.3절에서 제시한 기초어휘 선정의 기준 및 방법을 적용하여, <신체> 의미영역의 기초어휘를 선정하고자 한다. 본래 2.3절에서 제시한 기초어휘 선정의 방법은 국어 기초어휘 전체를 선정하기 위한 것이지만, 본장에서는 제한적으로 <신체> 영역에 선정의 방법을 적용해 보이고자 한다. 2.3절에서 제안한 기초어휘 선정의 기준과 절차는 다음과 같았다.

□ 통계적 기준 - 기초어휘는 일정 통계 자료에서 기본도가 높다.

□ 형태적 기준 - 기초어휘는 1차조어로서 합성이나 파생과 같은 2차조어의 근간이 된다.

□ 의미적 기준 - 기초어휘는 균형적이며 체계적인 구조를 가진 집합이다.

의미영역의 균형성, 어휘 구조의 체계성.

3장에서 보인 <신체> 영역을 대상으로 기초어휘를 선정하고자 한다. <신체> 영역은 몸의 부위나 외부기관 혹은 내부기관의 명칭을 말한다. 사람의 몸과 관련한 의미영역은 전통적 분류어휘집이나 현대 국어의 갈래 사전류에서 빠지지 않고 등장하는 분류영역이며, 인간의 마음이나 정신과 같은 영역과는 달리 직접지시가 가능한 구체적 대상이 속하게 된다는 점과 단어의 문법적 분류상 명사에 한정된다는 특성을 지니고 있다.

4.1 <신체> 영역의 어휘

4.1.1 <신체> 영역의 개념

본고에서 논의하는 <신체>는 사람 몸의 부위나 기관 명칭에 한정한다. <신체>의 개념을 □기관□이나 □인체의 부위□ 명칭으로 한정하기 때문에 특정한 기능을 담당하고 있지 않은 어휘는 제외한다. 예를 들어, 기능과는 상관없이 존재하는 □혹, 점, 사마귀□ 따위의 어휘나, 신체 부위의 명칭이지만 해당 기관의 기능과는 무관하게 모양이나 특징을 명시한 경우(□ 뱁새눈, 가는눈)는 <신체> 영역에 속하지 않는다. 또한 □땀, 피, 똥, 오줌, 기운, 골수□ 등의 어휘도 <신체> 영역의 어휘에서 제외되는데, 왜냐하면 이러한 어휘는 신체 작용의 어떠한 기능을 담당하는 기관의 명칭과는 직접적인 관련이 없기 때문이다. 본고에서 <신체> 영역의 어휘를 모으기 위하여 적용한 기준은 다음과 같다.

기 준 내 용	포함/제외	예
□사람 몸의 외부기관 또는 그 부위 명칭	포함	손, 손등
□사람 몸의 내부기관 또는 그 부위 명칭	포함	심장, 뼈
□내외 기관 중, 육안(肉眼)으로 확인이 불가능한 경우	제외	세포막, 시신경
□적용의 전이에 의해 사람의 신체를 가리키는 경우	제외	주름, 가랑이, 거머리, 가선

위의 기준들 중에서 <신체> 영역의 어휘로 포함하는 □과 □의 기준을 제외한 기준들은 다음과 같은 이유에서 적용하였다. 기초어휘란 전문어가 아닌 일상어로서의 특성을 지닌다고 보기 때문에 □의 기준을 사용하였다. □육안(肉眼)□으로 볼 수 있다는 것은 사람의 겉모습, 즉 외부를 지칭하는 것은 아니다. 이미 □과 □의 기준에 의해 인간의 내부와 외부의 기관이나 부위를 대상으로 한정하였으며, □의 기준은 특별히 내부 기관에 있어서는 과학 기계나 실험 기구의 도움없이는 확인이 불가능한 신체 관련어를 제외시키기 위한 기준이다. 예를 들어, □세포막□이나, □시신경□ 등은 인체에 대한 과학적 지식의 확산을 통해 얻어진 개념이며, 그에 따라 새로이 명명된 어휘이기 때문에 전문어로서의 특성을 지니고 있기도 하며 □의 기준에 따라 <신체> 영역의 어휘에서 제외된다.

□의 기준은 사람의 신체에 국한되어 적용될 때에만 신체어가 되는 경우를 제외하는 기준이다. 예를 들어, □주름□의 사전 뜻풀이는 {□피부가 쇠하여 생긴 잔 줄. □옷의 폭 따위를 접어서 잡은 금. □종이나 옷감 따위의 구김살.} 등으로 나타나는데, 이러한 뜻풀이는 □주름□의 적용 대상이 □사람의 피부, 옷, 종이□ 등으로 바뀌어진 결과로 볼 수 있으며, □주름□이 신체어라고는 할 수 없다. 따라서 이런 경우, □주름□의 뜻을 □규칙적으로 혹은 불규칙적으로 어떤 대상에 생긴 구김□으로 파악하고 신체어로 보지 않는다. 이와 같은 기준에서 의미 영역별 사전에서 신체어로 분류해 놓은 표제어지만 본고의 <신체> 어휘에 속하지 않는 어휘는 다음과 같다.

단어	사전 뜻풀이	본고에서의 처리
주름	-피부가 쇠하여 생긴 잔 줄. -옷의 폭 따위를 접어서 잡은 금. -종이나 옷감 따위의 구김살.	-□규칙적으로 혹은 불규칙적으로 어떤 대상에 생긴 구김□으로 파악하고 신체어로 보지 않음.
가랑이	-원 몸의 끝이 갈라져 나란히 벌어진 부분. 특히, 두 다리의 사이. -바지의 다리를 꿰는 부분.	-□갈라진 모양을 한 어떤 대상□을 가리키는 말로 파악하고 신체어로 보지 않음.
거머리	-환형 동물 거머릿과에 속하는 동물의 총칭. -어린아이의 두 눈썹 사이에 파랗게 비쳐 보이는 심줄.	-사전에는 두 개의 뜻풀이가 동음이의어로 처리되어 있으나, 적용의 변이에 의한 다의로 볼 수 있음.
가선(-□)	-옷 따위의 가장자리를 다른 헝겊으로 가늘게 싸서 돌린 선. -쌍꺼풀이 진 눈시울의 주름진 금.	-□어떤 대상의 주위에 있는 금이나 선□을 의미하는 것으로 보고 신체어로 보지 않음.

국어의 기초어휘를 전체적으로 선정할 때에는 특정 의미영역의 어휘를 모으는 작업이 필요하지 않다. 국어의 전체 어휘에 대해서 1차적으로 통계 기준을 적용하여 목록을 얻고난 후, 의미영역별로 균형있게 어휘를 선정하기 때문이다. 다만, 본고에서는 국어의 <신체> 영역을 대상으로 한정하여 기초어휘 선정의 기준과 방법을 적용해 보이고자 하므로, 어휘를 모으는 절차가 필요한 것이다.

4.1.2 <신체> 영역의 어휘 : 기초어휘 예비목록 541어

이상의 네가지 조건을 가지고 <신체> 영역의 개념에 맞는 어휘를 모을 수 있다. 어휘를 모으는 작업은 국어 사전의 표제어를 모두 검토하여 이루어져야 하지만, 본고에서는 현대 국어의 의미별 분류 사전을 활용하여 앞서 제시한 <신체> 개념에 맞는 어휘를 모으는 방법을 택하기로 한다. 참고한 갈래 사전은 「우리말 분류사전」(1987), 「새우리말 갈래사전」(1997)이며, 중사전인「그랜드 국어사전」(금성출판사)(1992)을 통해 뜻풀이 및 어휘 항목을 보충하였다.

한편, <신체> 어휘의 특이성을 반영하여 전문어나 비속어는 기초어휘의 예비목록에서 제외하고자 한다. 신체의 기관이나 부위를 나타내는 어휘는 전문어(專門語), 비속어(卑俗語)가 계열적으로 분화를 이루며 발달하고 있고, 고유어와 한자어의 분화적 대응 양상도 두드러지게 나타나는 특성이 있다. 예를 들어, 사람의 <머리>부분에 대한 어휘는 □머리-두부(頭部)-대가리, 대갈통, 대강이□ 등으로 상관되어 분화되어 있으며, □위팔-상박(上膊), 상완(上腕)□과 같은 고유어-한자어 대응도 쉽게 찾아볼 수 있다. 전문어나 비속어는 의미의 포괄성에 있어서 [+비하성], [+전문성]의 의미자질이 첨가되어 있으며, 대응되는 일반적인 어휘가 존재한다는 점에서 독립적인 기초어휘로 선정되기 어렵다. 다음은 이러한 비속어 중에서 비교적 자주 쓰이는 어휘를 뜻풀이와 함께 보인 것이다.

□가슴패기   : □가슴의 바닥□을 홀하게 일컫는 말.

□대가리 :  □동물의 머리를 이르는 말. □사람의 머리를 비속하게 이르는 말.

□모가지 : 말□□목□을 비속하게 이르는 말. □□면직□, □파면□ 등을 속되게 이르는 .

□몸뚱어리  : □몸뚱이□를 속되게 이르는 말.

□배때기 : □ 배□를 속되게 이르는 말.

□아가리 :  □□입□을 비속하게 이르는 말. □그릇 따위의 물건을 넣고 내고 하는어귀.

□이빨 : □이□를 비속하게 이르는 말.

□잔등이 : □등□을 속되게 이르는 말.

□주둥이 : □주둥아리□의 준말.

□주둥아리 : □입□을 속되게 이르는 말.

□팔때기 : □팔□의 낮춤말.

이와 같은 기준과 방법에 의해 모아진 <신체> 영역 어휘는 다음의  541어이다. 4.2절부터는 이 어휘를 기초어휘 선정을 위한 <신체> 영역의 폐집합으로 가정하고, 2.3절에서 제안한 기초어휘 선정의 방법을 적용할 것이다.

<신체> 541어

□가로막

□가리마

□가마

□가슴

□가슴등뼈

□가슴뼈

□가슴살

□가슴속

□가슴통

□가운데골

□가운데귀

□가운데창자

□가운뎃손가락

□간(肝)

□간담(肝膽)

□간장(肝臟)

□갈비

□갈비뼈

□갈빗대

□거웃

□검은자

□검은자위

□겉귀

□겉눈썹

□겉살

□겨드랑

□겨드랑이

□곁손가락

□곁콩팥

□고개

□고두리뼈

□고막(鼓膜)

□고환(睾丸)

□곧은창자

□골격

□골반

□공알

□관자놀이

□관자놀이뼈

□광대뼈

□궁둥이

□궁둥이뼈

□궁둥짝

□귀

□귀밑

□귓바퀴

□귀벽

□귀뺨

□귀뿌리

□귀안

□귀젖

□귀청

□귓가

□귓구멍

□귓등

□귓머리

□귓바퀴

□귓방울

□귓볼

□귓뿌리

□귓속

□귓속뼈

□귓전

□근육

□긴뼈

□꼬리뼈

□꼭뒤

□나룻

□낯

□낯가죽

□낯살

□내이(內耳)

□내장

□내장근

□내장살

□내장힘살

□넓적다리

□넓적다리마디

□넓적다리뼈

□넓적다리살

□넓적뼈

□뇌

□눈

□눈가죽

□눈구멍

□눈까풀

□눈꺼풀

□눈동자

□눈두덩

□눈망울

□눈물뼈

□눈살

□눈시울

□눈썹

□눈썹꼬리

□눈알(眼球)

□눈자위

□눈조리개

□눈주름

□눈초리

□늑골(肋骨)

□다리

□다리뼈

□다리털

□다릿골

□다릿마디

□다릿살

□담(膽)

□대뇌

□대동맥

□덜미

□돌창자(回腸)

□동맥(動脈)

□동맥줄기

□두뇌(頭腦)

□두덩뼈

□두매한짝

) 다섯 손가락.

□두부(頭部)

□뒤꼭지

□뒤꿈치

□뒤통수

□뒷가슴

□뒷겨드랑이

□뒷골

□뒷덜미

□뒷등

□뒷머리

□뒷목

□뒷몸

□뒷무릎

□등

□등가죽

□등골

□등골뼈

□등날

□등덜미

□등마루

□등뼈

□등살

□등심대

□등허리

□땀구멍

□똥구멍

□막창자

□막창자꼬리

□맘대로근

□맛봉오리

□맹장(盲腸)

□머리

□머리등골

□머리뼈

□머리카락

□머리털

□며느리발톱

) 새끼발톱 옆에 덧박힌 작은 발톱.

□멱

□명치

□명치끝

□명치뼈

□모루뼈

□모세혈관

□목

□목구멍

□목덜미

□목뒤

□목등뼈

□목뼈

□목살

□목정강이

□목젖

□목줄대

□목청

□목청문

□몸

□몸뚱이

□몸안

□몸통

□몸통뼈

□무릎

□무릎도리

□무릎마디

□무릎힘줄

□물렁뼈

□미각유듀

□미간(眉間)

□미간살

□바깥귀

□바른발

□바른손

□바른염통집

□바른팔

□발

□발가락

□발가락뼈

□발끝

□발뒤꿈치

□발뒤축

□발등

□발목

□발목뼈

□발바닥

□발부리

□발뼈

□발톱

□발톱눈

□발허리

□발회목

□밥길

□밥줄

□밥통

□방광(膀胱)

□방패여린뼈

□배

□배꼽

□배꼽노리

□뱃살

□뱃속

□보습뼈

□보조개

□보조개살

□보지

□복사뼈

□볼

□볼기

□볼기짝

□볼살

□볼치(頰)

□부자지

□불알

□비위(脾胃)

□비장

□빗장뼈

□뺨

□뺨가죽

□뺨뼈

□뼈

□뼈골

□뼈다귀

□뼈대

□뼈대살

□뼈마디

□뼈판

□뼛골

□사랑니

□삭신

) 몸의 힘살과 뼈마디.

□살

□살가죽

□살갗

□상체

□새깨발가락

□새끼가락

□새끼발톱

□새끼손가락

□새끼손톱

□성대

□속귀

□속눈썹

□속발톱

□속살

□속손톱

□손

□손가락

□손가락뼈

□손거스러미

□손금

□손끝

□손등

□손목

□손목뼈

□손바닥

□손바닥뼈

□손발

□손발가락

□손발등

□손발톱

□손뼉

)손바닥과 손가락을 합친 전체의 바닥.

□손톱

□손톱눈

□손회목

□송곳니

□쇄골

□수염

□숨구멍

□시울

□식도

□신장(腎臟)

□신체

□실핏줄

□심문(心門)

□심실

□심장

□심줄

□쌍꺼플

□쓸개

□쓸개관

□씹거웃

□씹두덩

□아기집

□아늠

) 볼을 이루고 있는 살.

□아래큰정맥

□아래턱뼈

□아래팔

□아랫눈시울

□아랫눈썹

□아랫니

□아랫도리

□아랫몸

□아랫배

□아랫볼

□아랫수염

□아랫입술

□아랫잇몸

□아랫턱

□안구(眼球)

□안귀

□안면(顔面)

□알통

□앞가슴

□앞니

□앞머리

□앞머리뼈

□앞몸

□앞어금니

□앞이마

□약손

□약손가락

□양볼

□양손

□양어깨

□양팔

□어금니

□어깨

□어깨마디

□어깨뼈

□어깻죽지

□얼굴

□얼굴뼈

□엄지

□엄지가락

□엄지발가락

□엄지발톱

□엄지손가락

□엄지손톱

□엉덩이

□엉덩판

□연골(軟骨)

□염통

□염통문

□염통방

□염통주머니

□염통집

□옆갈비

□옆머리뼈

□오금(膝)

□오른귀

□오른다리

□오른무릎

□오른발

□오른발목

□오른뺨

□오른손

□오른팔

□오장(五臟)

□오줌관

□오줌길

□오줌깨

□오줌통

□온몸

□외이(外耳)

□왼귀

□왼눈

□왼다리

□왼무릎

□왼발

□왼뺨

□왼손

□왼염통방

□왼쪽염통방

□왼팔

□요도

□우심방

□울대

□웃아귀

□웃통

□위

□위뒷문

□위큰정맥

□위턱

□위턱뼈

□위팔

□위팔뼈

□윗나룻

□윗눈시울

□윗눈썹

□윗니

□윗도리

□윗몸

□윗배

□윗수염

□윗시울

□윗입술

□윗잇몸

□유두

□음낭(陰囊)

□이

□이마

□이맛살

□이목(耳目)

□이뿌리

□이자

□인신(人身)

□인후(咽喉)

□인후목

□입

□입가

□입속

□입수염

□입술

□입아귀

□입안

□입천장

□잇몸

□자개미

□자궁

□자뼈

□자위

□자지

□작은골

□작은창자

□잠지

□장(腸)

□장골(長骨)

□장기(腸器)

□장딴지

□장딴지살

□정강마루

□정강뼈

□정강이

□정강이뼈

□정수리

□젖

□젖가슴

□젖꼭지

□젖꽃판

□젖부리

□젖털

□젖통

□젖퉁이

□종아리

□종아리마디

□종아리뼈

□종짓굽

□좌심방

□주근깨

□주름살

□죽지

□지라

□지절(肢節)

) 팔다리의 뼈마디.

□진구리

□창자

□채뼈

□코

□코끝

□코밑

□코뼈

□코청

□코털

□코허리

□콧구멍

□콧날

□콧대

□콧등

□콧마루

□콧방울

□콧수염

□콩팥

□큰가슴살

□큰골

□큰동맥

□큰정맥

□큰창자

□터럭

□턱

□턱뼈

□턱수염

□턱자가미

□털

□털구멍

□털끝

□티눈

□팔

□팔꿈치

□팔다리

□팔다리뼈

□팔뚝

□팔뚝뼈

□팔목

□팔뼈

□팔오금

□팔죽지

□팔회목

□팔힘살

□폐

□폐동맥

□폐정맥

□폐부(肺腑)

□피부

□핏대줄

□핏줄

□하체

□항문

□허구리

□허리

□허리등뼈

□허리뼈

□허벅다리

□허벅살

□허벅지

□허파

□허파꼬리

□허파꽈리

□허파동맥

□허파문

□허파정맥

□혀

□혀끝

□혀뿌리

□혈관

□혓밑

□혓바닥

□혓줄기

□환도뼈

□회목

□흉골(胸骨)

□흉곽(胸廓)

□흉배(胸背)

□흉복(胸腹)

□흉부(胸部)

□흙뒤

□흰자

□흰자위

□힘줄

4.2 통계적 기준의 적용

4.1절에서 <신체> 영역의 기초어휘를 선정하기 위해 모집한 541개의 <신체> 어휘에 대하여 어휘 통계에 의한 기준을 적용한다. 본래 통계적 처리에 의한 어휘 선정은 산포도, 기본도, 범위 등의 여러 요소에 의해 어휘를 객관저인 어휘 선정의 근거를 마련할 수 있는데, 현재 이용 가능한 국어 어휘 조사 자료는 문교부(1956)으로 빈도순과 잦기의 정보가 있을 뿐이다. 따라서 본절에서는 문교부(1956) 자료에서 가장 기본적이면서도 중요한 빈도 통계인 빈도수를 사용하여 <신체> 영역의 어휘를 한정하게 된다.

문교부(1956)의 전체어휘 56,069어 중에서 어휘간에 유의미한 구분을 보여주는 통계적 근거를 마련하는 것이 필요하다. 일본의 국립국어연구원에서 잡지 90종을 대상으로 한 어휘 조사 결과에 의하면, 개별어휘는 39,930어이고 연어휘는 438,135어인데, 이 중 상위 고빈도어 10,000어가 연어휘의 90%를 차지하고 있었다. 이러한 일본의 어휘 통계를 비추어 볼 때, 문교부(1956)에서도 약 14,000어를 기초어휘 선정의 고빈도 통계 기준을 적용한 어휘로 제한할 수 있다. <신체> 영역의 어휘 541어 중에서 문교부(1956)의 빈도순 자료와 비교하여 빈도 7이상에 해당하는 어휘를 기초어휘의 예비목록으로 선정하고, 빈도순위 15,213 이하인 어휘는 제외된다.

문교부(1956)의 빈도 통계는 개별 어휘의 사용 빈도(frenquency)는 제시되어 있지만, 분포(range)에 대한 조사가 되어 있지 않으므로 개별 어휘의 기본도를 계산할 수 없는 한계가 있다. 해당 어휘의 표기가 현재의 맞춤법과 다를 경우는 현대국어 맞춤법을 기준으로 정정하여 비교하였다. 예를 들어, 문교부(1956)의 □팔따기□는 현대국어의 □팔때기□에 대한 통계로 파악하였고, 마찬가지로 □잇발-이빨□, □정갱이-정강이□, □등어리-등허리□, □물렁이뼈-물렁뼈□를 대응시켜 비교하였다. 2단계의 통계적 기준을 적용하고 난 <신체>어는 140어로 다음과 같다.

<신체> 140어

□가로막

□가슴

□가슴뼈

□간(肝)

□간장(肝臟)

□갈비

□갈빗대

□검은자

□겨드랑이

□고개

□고막(鼓膜)

□궁둥이

□귀

□귓바퀴

□근육

□낯

□내장

□뇌

□눈

□눈동자

□눈살

□눈시울

□눈썹

□눈알(眼球)

□눈초리

□다리

□덜미

□동맥(動脈)

□두뇌(頭腦)

□뒤통수

□뒷몸

□등

□등골

□등뼈

□막창자(膜腸)

□머리

□머리뼈

□머리카락

□머리털

□멱살

□모세관

□목

□목구멍

□목덜미

□몸

□몸뚱이

□몸통

□무릎

□물렁뼈

□미간

□발

□발가락

□발등

□발목

□발톱

□밥줄

□밥통

□배

□배꼽

□볼

□불알

□비위(脾胃)

□뺨

□뼈

□뼈대살

□살

□상체

□손

□손가락

□손끝

□손등

□손목

□손바닥

□손톱

□송곳니

□수염

□숨구멍

□신체

□실핏줄

□심장

□심줄

□쓸개

□아랫도리

□아랫입술

□아랫턱

□안면(顔面)

□어금니

□어깨

□얼굴

□엄지손가락

□엉덩이

□염통

□염통집

□오른손

□오장(五臟)

□오줌통

□왼손

□위

□이

□이마

□이목(耳目)

□이자

□인후(咽喉)

□입

□입가

□입속

□입술

□작은창자

□정강이

□젖

□젖가슴

□젖꼭지

□젖통

□종아리

□주름살

□지라

□창자

□코

□콧구멍

□콧날

□콩팥

□큰골

□턱

□털

□털끝

□팔

□팔뚝

□팔목

□폐(肺)

□피부

□핏줄

□항문

□허리

□허파

□허파꼬리

□혀

□혈관

□혓바닥

□흰자

□힘줄

4.3 형태적 기준의 적용

<신체> 영역의 기초어휘 선정의 두번째 단계는, 첫번 단계에서 빈도 기준을 적용하여 얻은 140어에 대하여 2.3에서 제시한 형태적 기준을 적용하는 것이다. 통계적 기준에 의해 마련된 어휘는 형태 구성상 단일어와 복합어로 구별된다. 복합어에 대한 판단은 해당 단어가 두 개이상의 직접 성분으로 분석되는 경우로, 그 각각의 성분이 독립적인 의미 단위로 존재하는 어근의 경우는 합성어로, 어느 한 쪽의 성분이 접사인 경우는 파생어로 처리하며, 합성어에 접사가 결합한 경우나 파생어에 어근 결합이 일어난 경우도 복합어로 처리한다.

국어 어휘의 형태 분석에 대한 다양한 논의와 반성이 있지만, 본고에서는 어휘의 구성 성분을 [자립 어근], [접사], [비자립 어근]으로 파악하며, 이때 어근이나 접사의 판단은 공시적 기준을 따른다. 이들 성분으로 요소로 이루어진 국어 어휘의 형태적 구성을 다음의 네가지로 상정할 수 있다. □, □, □의 구성을 갖는 어휘는 [자립 어근]의 형태가 우선적으로 분리될 수 있으므로, 단어 형성이 2차적으로 이루어진 것으로 보아 제외하는 것을 원칙으로 한다. □의 구성을 갖는 어휘는 [비자립 어근]의 형태나 [접사]를 분리하면, [비자립 어근] 형태만 남게되어, 해당 어휘의 의미를 파악할 수 없기 때문에 기초어휘 선정에서 제외하지 않는다. (다음의 구성에서 결합 순서는 상관하지 않음)

□ [자립 어근]+[자립 어근]	:  제외.	□ 가슴뼈, 가로막

□ [자립 어근]+[접사]	:  제외.	□ 막창자

□ [자립 어근]+[비자립 어근]	:  제외.	□ 눈초리, 눈썹

□ [비자립 어근]+[접사]	:  포함.	□ 엉덩이, 종아리

□과 □의 형태 구성을 갖는 어휘는 □가로(橫)+막(膜)→가로막□, □가슴(胸)+뼈(骨)→가슴뼈□와 같은 식으로 자립 어근의 결합으로 이루어진 합성어와 □막창자→막-+창자□, □겨드랑이→겨드랑+-이□와 같이 자립 어근에 접두사 혹은 접미사가 결합된 파생어를 가리킨다. 4.2절에서 통계적 기준을 통해 얻은 <신체> 영역의 어휘 140어 중에서, 합성과 파생의 단어 구성을 보여주는 경우는 다음의 59어이며, 이들은 기초어휘 선정의 형태적 기준에 의해 제외된다.

(1)  [자립 어근]+[자립 어근], [자립 어근]+[접사] : 제외 59어

□가로막	□가슴뼈	□갈빗대	□검은자	□겨드랑이

□귓바퀴	□눈동자	□눈살	□눈시울	□눈알

□뒷몸	□등골	□등뼈	□막창자	□머리뼈

□머리털	□멱살	□목구멍	□목덜미	□목밑샘

□몸통	□물렁뼈	□발등	□발목	□밥줄

□밥통	□불알	□뼈대살	□손가락뼈	□손끝

□손등	□손목	□손바닥	□송곳니	□숨구멍

□실핏줄	□아랫입술	□아랫턱	□엄지손가락	□염통집

□오른손	□오줌통	□왼손	□입가	□입속

□작은창자	□젖가슴	□젖꼭지	□주름살	□콧구멍

□콧날	□큰골	□털끝	□팔목	□핏줄

□허파꼬리	□혓바닥	□힘줄	□흰자

□의 형태 구성은, 두 개 이상의 성분으로 분석되지만 그 중의 한 성분이 유일형태소에 가까운 경우이다. 그 성분을 [비자립 어근]으로 보아 복합어로 처리한다. 예를 들어, {눈의 귀 쪽으로 째진 구석}을 의미하는 □눈초리□는 어원적으로 □눈(眼)+초리(尾)□로 분석이 가능하다. 이때의 □초리□는 중세어에서 □꼬리□의 의미로 독립되어 쓰이던 형태지만 현대 국어에 있어서는 □회초리□, □눈초리□ 등과 같은 합성어에 화석화되어 남아 있을 뿐이다. 이 때의 □초리□와 같은 구성성분을 비자립 어근으로 보고, 비자립 어근과 자립 어근의 결합은 단일어가 아니라고 보아서 기초어휘 예비목록에서 제외하였다. 통계적 기준에 의해 마련된 <신체> 영역의 어휘 중에서 다음에 제시하는 17어는 [자립 어근]+[비자립 어근]의 구성을 가지며, 그 구체적 분석을 보이면 다음과 같다. 분석의 과정에서 현대 국어에서 자립 어근이나 접사 형태소로 볼 수 없는 [비자립 어근]을 □{ }□로 표시하였다.

(2) [자립 어근]+[비자립 어근] : 제외 17어

어휘	분석	어휘	분석
□눈썹 □눈초리 □뒤통수 □머리카락 □모세관 □몸뚱이 □발가락 □발톱	= 눈 + {썹} = 눈 + {초리} = 뒤 + {통수} = 머리 + {카락}(>가락) = {모세} + 관 = 몸 + {뚱이} = 발 + {가락} = 발 + {톱}	□배꼽 □손가락 □손톱 □심줄 □아랫도리 □어금니 □입술 □팔뚝	= 배 + {꼽} = 손 + {가락} = 손 + {톱} = {심} + 줄 = 아래 + {도리} = {어금} + 니(>이) = 입 + {술} = 팔 + {뚝}

□의 구성, 즉 [비자립 어근]+[접사]의 어휘는 기초어휘에 포함시킨다. 140어 중에서 다음의 4개 어휘는  □-이□라는 명사 파생 접사 형태를 가지고 있지만, 나머지 성분은 단독으로는 의미를 갖기 어려운 비자립 형태를 갖는다. 이러한 경우, 접사를 제외한 형태는 {궁둥}, {엉덩}, {정강}, {종아(알)}로서 접사가 결합되지 않고는 의미가 파악되지 않는다. 따라서 [비자립 어근]의 형태나 [접사]를 분리해서는 해당 어휘의 의미를 파악하기 어려운 어휘는 기초어휘 예비목록에서 제외하지 않는다.

(3) [비자립 어근] + [접사] : 제외하지 않음.

어휘	분석	어휘	분석
궁둥이 엉덩이	= {궁둥} + -이 = {엉덩} + -이	정강이 종아리	= {정강} + -이 = {종아} + -리, {종알} + -이

1단계에서 마련된 <신체> 영역의 어휘 140어에 형태 기준을 적용한 결과는 다음의 67어이다. 4.4절에서는 이 67어를 대상으로 의미적 기준을 적용하여 <신체> 영역의 기초어휘를 선정하게 된다.

□가슴	□간(肝)	□간장(肝臟)	□갈비	□겨드랑

□고개	□고막	□궁둥이	□귀	□근육(筋肉)

□낯	□내장(內臟)	□뇌(腦)	□눈	□다리

□덜미	□동맥(動脈)	□두뇌(頭腦)	□등	□머리

□목	□몸	□무릎	□미간(眉間)	□발

□배	□볼	□비위(脾胃)	□뺨	□뼈

□살	□상체(上體)	□손	□수염	□신체(身體)

□심장(心臟)	□쓸개	□안면(顔面)	□어깨	□얼굴

□엉덩이	□염통	□오장(五臟)	□위(胃)	□이

□이마	□이목(耳目)	□이자	□인후(咽喉)	□입

□정강이	□젖	□종아리	□지라	□창자

□코	□콩팥	□턱	□털	□팔

) □콩팥□의 경우는 □콩+팥□의 형태로 분석은 가능하지만 그 경우는 □콩과 팥□의 의미가 되고 □신장(腎臟)□의 의미는 나올 수 없으므로, 본고에서는 □신장(腎臟)□을 의미하는 고유어 □콩팥□을 단일어로 처리하였다.

□폐(肺)	□피부(皮膚)	□항문(肛門)	□허리	□허파

□혀	□혈관(血管)

4.4 의미적 기준의 적용

의미적 기준은 특정한 의미영역 안에서 고빈도 기준과 형태적 기준을 통해 마련된 기초어휘의 예비목록 67어에 대해 적용한다. 본고에서 제시한 의미적 기준은 국어의 의미영역별로 균형있게 기초어휘가 선정되어야 한다는 것과, 한 의미영역 내에서의 기초어휘는 구조적 체계성을 지녀야 한다는 것이다.(본고의 2.3절 참고) 의미영역의 기준은 기초어휘의 전체 목록을 선정할 때, 적용할 수 있다. 본고에서는 국어의 전체 의미영역 중에서 <신체> 영역을 택하여 기초어휘 선정 작업을 진행하므로, 어휘 구조의 체계 조건을 적용하여 기초어휘를 선정한다.

<신체> 영역의 기초어휘 예비목록 67어를 구조화하고, 어휘의 빈자리와 유의어의 경우로 나누어 의미적 기준을 적용하고자 한다. 표에서 사용한 각괄호 □< >□는 개별 어휘가 아닌 개념을 나타내는 경우이다.

[표 11] <신체> 영역의 기초어휘 예비목록 67어의 구조

<전체>
몸, 신체				뼈					갈비
				살		피부			털		수염
						근육
<내부>				<외부>
Ⅰ단계			Ⅱ단계	Ⅰ단계	Ⅱ단계			Ⅲ단계
내장	오장		간,간장	상체	머리		안면,낯,얼굴	눈		미간
			담,쓸개					귀		고막
			심장,염통
								코
								입		이
			폐,허파
			콩팥							혀
								이마
			이자
								뺨
		비위	위
								턱
			지라
	창자
혈관			동맥		고개,목			인후
								덜미
뒤뇌,뇌								손
								어깨
								팔
					가슴			젖
					등
					배
				<중체>	허리
					궁둥이,엉덩이			항문
					다리			무릎
								정강이
								종아리
								발

4.4.1 의미적 상관 관계 어휘

[표 11]은 <신체> 영역의 67어를 어휘 관계에 따라 구조화한 것이다. 개념으로서의 <신체>는 <전체>, <내부>, <외부>의 기준으로 개념과 어휘가 분화되어 있음을 볼 수 있다.

<전체>를 나타내는 □몸/신체□는 크게 □뼈□와 □살□로 구성되어 있고, <내부>는 □내장□, □혈관□, □창자□, □뇌/두뇌□로 구분된다. □내장□은 하위어들의 분화가 활발하며, □혈관□의 경우, □동맥□과 대응하는 빈자리에 □정맥□을 채워 넣었다. <외부>는 □허리□(혹은 □배꼽□)를 기준으로 몸의 윗쪽 부위를 총칭하는 □상체(上體)□와 아래 부위를 가리키는 □하체(下體)□로 구분되는데, □하체□는 67어에 속해 있지 않으므로 보충해 넣었다. 한편, □상체(上體)□, □하체(下體)□와 개념상 대응될 수 있는 <중체(中體)>는 국어의 어휘로 실현되지 않으므로, □상체□와 □하체□의 기준이 되는 □허리□는 상위 단계를 어휘의 빈자리로 갖는다고 볼 수 있다. □[ ]□로 싸서 제시한 어휘는 67어 이외의 어휘를 표시하는 것으로 어휘가 비어 있는 개념 영역을 채워 준다.

어휘 구조의 체계 조건에 의해 기초어휘에서 제외되는 어휘는 □갈비□, □덜미□, □미간□, □고막□, □털□, □수염□ 6어이다. □미간□과 □고막□은 □눈□과 □귀□에 의미적으로 상관되어 있지만, 신체 부위로서 직접적인 관련이 있는 것은 아니다. 즉, □미간□은 □눈□보다도 □눈썹□과 관련된 어휘이다. □인후□는 대응되는 고유어 □목구멍□이 형태적 기준에 의해 제외된 반면에 한자어인 □인후□는 제외되지 않고 있지만 □목구멍□이 제외된 것같이 □인후□도 제외시킨다. □갈비□의 경우는 □뼈□의 한 종류로서 단어 형성의 층위상 □손가락뼈□, □어깨뼈□ 등의 어휘와 같은 단계에 속해 있다. 따라서 □갈비□를 기초어휘로 선정하게 되면 여타의 뼈에 관련된 어휘가 함께 포함되어야 균형이 맞게 되는 문제가 생긴다.

어휘의 빈자리에 대해서는 어휘간의 상하위 관계나 대등적 관계에 따라 예비목록에서 어휘를 보충할 수 있다. 또한, 하나의 의미영역에서 어휘가 중복된 구조를 가진 경우에는 유의경쟁 중인 어휘로 파악하여 생성력, 의미의 포괄성, 기본 음절수, 통시성 등의 기준을 복합적으로 적용하여 하나의 영역에는 하나의 기초어휘를 균형있게 선정할 수 있다(본고의 3.4절 참고).

4.4.2  유의 관계 어휘

위의 [표 11]에서 동일한 영역에 함께 속해 있는 둘 이상의 어휘를 비교하여 한 영역의 기초어휘를 선정하고자 한다. 의미 구조상 하나의 영역에 두 개이상의 어휘가 속해 있는 경우, 어휘 의미를 고찰하여 지시 내용이 더 포괄적인 어휘를 기초어휘로 선정할 수 있다. 지시 내용이 더 포괄적인 어휘는 적용성이 커지며, 그에 따른 다의적 활용도 두드러진다. 유의 관계에 있는 어휘에 대하여 본장에서 적용하는 기준은 지시 내용의 포괄성, 사용 빈도, 생성력의 크기를 들 수 있다. 여기서 생성력은 사전 표제어를 중심으로 한 2차 조어의 활발성 및 관용구, 속담 등에서의 활용도, 다의의 정도를 기준으로 판단하게 된다.

다음에서는 <신체> 영역의 기초어휘 예비목록 67어 중에서, 동일한 의미영역에 속하여 유의 경쟁을 보이는 다음 9개의 어휘쌍에 대한 고찰을 시도한다. 이를 통해, 각 영역에 1개의 어휘를 기초어휘로 선정할 수 있다. 동일한 의미영역을 차지한 유의어의 고찰에서 사용한 □{ }□는 사전 정의를 표시하고, □[ ]□는 속담의 예를 보인 것이며, 사용 빈도와 빈도순위의 비교는 문교부(1956)의 자료를 참고하였다.

□간(肝)/간장(肝臟)	□심장(心臟)/염통	□폐(肺)/허파

□궁둥이/엉덩이	□뇌,두뇌	□몸,신체

□볼/뺨	□안면/낯/얼굴	□고개/목

(1) 간(肝)/간장(肝臟), 심장(心臟)/염통, 폐(肺)/허파

이 세 쌍의 어휘는 각각 신체의 동일한 부분을 가리키는 다른 이름으로, □간□과 □간장□의 대응을 제외하면 한자어와 고유어의 대응을 보이고 있다. 이들 어휘는 지시하는 대상이 같으므로 지시 내용의 포괄성에서는 차이가 나지 않지만, 어휘 생성력이나 다의(多義) 획득의 차원에서는 차이를 보인다.

□ 간, 간장 : {사람을 비롯한 척추동물의 몸안에 있는 내장의 하나. 횡경막의 오른쪽 아래에 있으며 붉은 갈색을 띰.}

□[간에 기별도 안 간다] : {먹은 것이 너무 적어 먹으나 마나 하다}

□[간에 붙었다 쓸개에 붙었다 한다] : {자기에게 이로우면 지조 없이 이편에 붙었다 저편에 붙었다 한다}

□간 떨어지다 : {순간적으로 몹시 놀라다}

□간이 콩알만해지다 : {몹시 두려워지거나 무서워지다}

□간이 크다 : {매우 대담하다}

□2차 조어 : 간경(肝經), 간경변증(肝硬變症), 간경풍(肝經風), 간기(肝氣), 간농양(肝膿瘍), 간덩이, 간동맥, 간디스토마, 간염(肝炎) 등.

□간장을 끓다 : {몹시 슬프고 애달프다}

□간장을 녹이다 : {□감언·이설·아양 등으로 상대방의 환심을 사다 □몹시 애타게 하다}

□간장이 녹다 : {□무엇이 마음에 들어 정도 이상으로 흐뭇함을 느끼다 □몹시 애가 타다

□2차 조어 : 간장염(肝臟炎), 간장암(肝臟癌) 등.

□간□은 2차 조어의 생성이나 관용구, 속담에서의 활용 등 □간장(肝臟)□보다 적용성이 크고,  속담 및 관용구에서의 사용을 통해 비유적인 의미를 획득하고 있다. □간□의 적용성이 큰 활용에 비해, □간장□은 □마음□, □애□의 의미로 쓰일 때에만 관용구를 형성하고 있으며, 만들어진 합성어나 파생어 □간장염□, □간장암□ 등 보다는 □간염□, □간암□ 등이 일상적으로 사용된다. 또한 문교부(1956)를 보면, □간□은 빈도 61, 빈도 순위 3,211인데 비하여 □간장□은 빈도 12, 빈도 순위 10,122이다. 이와 같은 근거로 본고에서는 □간□을 기초어휘로 선정한다.

□ 심장, 염통 : {순환기계의 중추기관. 혈액을 혈관속에 밀어내어 순환시키는 일을 함}

□심장이 강하다 : {비위가 좋고 뱃심이 세다}

□심장이 약하다 : {마음이 약하고 숫기가 없다}

□심장이 크다/작다 : {용기나 배짱이 크다/작다}

□2차 조어 : 심장근(心臟筋), 심장 마비(心臟痲痺), 심장병(心臟病), 심장부(心臟部), 심장통(心臟痛), 심장 판막증(心臟瓣膜症) 등.

□염통이 비뚜로 앉다 : {마음이 비꼬이다}

□2차 조어 : 염통구이, 염통근, 염통꼴, 염통머리, 염통주머니, 염통집 등.

□심장□은 신체의 기관을 지칭하는 의미 외에 {사물의 중심이 되는 곳을 비유하여 이르는 말}, {□마음□을 비유하여 이르는 말} 등으로 널리 쓰인다. 이에 비해, □염통□은 신체 기관의 의미로만 사용된다. 2차 조어의 생산에 있어서는 두 어휘 모두 비교적 활발한데, □염통□에 의해 생성된 2차 조어 중에는 □염통구이□, □염통 산적□ 등과 같이, 식용의 대상으로서의 동물의 심장을 지칭하는 한정되고 고유한 영역을 보여주기도 한다. 이 때의 □염통□은 □심장□과 바꾸어 쓸 수 없다. 이러한 근거로 □심장□을 <신체> 영역의 기초어휘로 선정한다.

) 한편, 사용 빈도의 경우는 □심장□이 빈도 55, 빈도 순위 3,514인데 비해, □염통□은 빈도 76, 빈도 순위 2,725로 □염통□이 더 우월하다. 이러한 결과는 유의 경쟁을 하는 어휘 중에서 기초어휘를 선정할 때, 빈도 순위가 절대적 기준이 될 수 없음을 보여주는 예라 하겠다.

□ 폐, 허파 : {양서류 이상의 척추 동물의 공기 호흡을 하는 기관}

□2차 조어 : 폐결핵(肺結核), 폐렴(肺炎), 폐병(肺病), 폐부(肺腑), 폐충혈(肺充血), 폐포(肺胞), 폐활량(肺活量) 등.

□허파에 바람이 들었다 : {실없이 행동하거나 지나치게 웃어 대는 사람의 비유}

□허팟줄이 끊어졌다 : {시시덕이를 두고 조롱하는 말}

□2차 조어 : 허파꽈리, 허파 동맥, 허파 정맥 등.

□폐□와 □허파□는 한자어와 고유어의 대응을 갖는 유의어이다. 따라서 한자들을 결합하여 조어하는 경우에는 □허파□보다 □폐□의 사용이 더 많은 것이 사실이다. 그러나 □폐□가 병명(病名)이나 의학용어와 같은 특정한 분야의 조어에 활용되는데 비하여, □허파□는 관용적 표현을 가지고 있으며 일상적 표현에 많이 사용된다. 또한 □폐□는 1음절 한자어로서 동음어가 많이 존재한다는 점에서 □허파□와의 기초어휘 경쟁에서 매우 불리하다. 어휘 사용의 빈도면에서도 □허파□가 우세하다. □허파□는 빈도 106, 빈도 순위 2,050인데 비해, □폐□는 빈도 17, 빈도 순위 8,311이다. 이러한 근거로 본고에서는 □허파□를 기초어휘로 선정한다.

□ 궁둥이 / 엉덩이

□ 궁둥이 : {엉덩이의 아래 부분}

□[궁둥이에서 비파 소리가 난다] : {아주 바쁘게 싸대어 조금도 앉을 겨를이 없는 모양을 이르는 말}

□궁둥이가 가볍다 : {어느 한 자리에 오래 머물지 않고 곧 자리를 뜨다}

□2차 조어 : 궁둥이내외, 궁둥이뼈, 궁둥잇바람, 궁둥잇짓, 궁둥짝 등.

□ 엉덩이 : {볼기의 윗부분}

□[엉덩이에 뿔이 났다] : {어린 사람이 옳은 가르침을 받지 않고 빗나간다}

□엉덩이가 근질근질하다 : {일어나 활동하고 싶어 가만히 앉아 있을 수가 없다}

□엉덩이가 무겁다 : {한번 앉으면 좀처럼 일어날 줄을 모르다}

□엉덩이를 붙이다 : {자리잡고 앉다}

□2차 조어 : 엉덩이뼈, 어덩잇바람, 엉덩잇짓, 엉덩춤, 엉덩판 등.

이 두 어휘는 지시 내용의 포괄성의 측면에서 □궁둥이<엉덩이□의 크기로 되어 있다. 실제 사용 및 2차 조어의 양상에서 거의 차이가 나지 않지만, 지시 내용의 측면에서 □궁둥이□는 □엉덩이□의 한 부분을 가리키고 있으므로, □엉덩이□가 □궁둥이□보다 더 기본적이라고 판단할 수 있다. 어휘 사용의 빈도를 비교해보면, □엉덩이□는 빈도 19, 빈도 순위 7,742이며, □궁둥이□는 빈도 12, 빈도 순위 10,162로 조사되었다. 이러한 근거로 □궁둥이/엉덩이□의 세 어휘 중에서 □엉덩이□를 기초어휘로 선정한다.

□ 뇌(腦) / 두뇌(頭腦)

□ 뇌(腦) : {동물의 머리속에 들어있는 기관으로, 온몸의 신경을 지배하는 중추적인 기관. 척추동물의 경우 대뇌·간뇌·중뇌·소뇌·연수로 구분됨}

□ 두뇌(頭腦) : {사람의 머리속에 있는 뇌. 특히, 고도의 정신작용을 맡고 있는 대뇌. 또는, 그 대뇌의 지적 능력}

사용 빈도의 면에서, 이 두 어휘는 우열을 가리기 힘들다. □뇌□가 빈도 15, 빈도 순위 8,812이고, □두뇌□가 빈도 16, 빈도 순위 8,476으로 나타났기 때문이다. 따라서 여기서는 □뇌□와 □두뇌□의 뜻풀이를 토대로 의미의 포괄성 측면에서 □뇌□를 기초어휘로 선정하고자 한다. □뇌□는 몸의 독립적인 한 기관의 명칭으로 일반적으로 사용되는데 비해, □두뇌□는 □머리□와의 공간적 위치를 고려하거나 □지적 능력□과 관련하여 사용되는 경향이 있다.

□ 몸 / 신체(身體)

□ 몸 : {사람이나 동물의 형상을 이루는 주로 뼈와 살로 된 물질. 또는, 그것의 생리적 작용이나 기능}

□몸이 달다 : {마음이 조급하여 안타까워하다}

□몸 둘 바를 모르다 : {어떻게 처신해야 할지 모르다}

□몸(을) 바치다 : {어떤 목적을 위하여 목숨을 희생하다}

□몸(을) 붙이다 : {일정한 곳에 몸을 의지하여 생활하다}

□몸(을) 아끼다 : {힘껏 일하지 않다}

□몸을 더럽히다 : {여자가 남자에게 정조를 빼앗기다}

□몸(을) 풀다 : {□아이를 낳다 □몸의 피로를 덜다}

□2차 어휘 - 몸가짐, 몸가축, 몸값, 몸굿, 몸꼴, 몸나다, 몸놀림, 몸단속, 몸뚱이, 몸무게, 몸살 , 몸서리, 몸솔, 몸시계 등.

□ 신체(身體) : {사람의 형상을 이루는 머리에서 발끝까지의 부분}

□2차 어휘 - 신체권(身體權) 등.

□몸□은 사람에게뿐 아니라 동물의 경우에도 적용될 수 있는데 비해, □신체□는 사람의 형상을 가리킬 때만 사용되면서 건강이나 성장·발육과 관련하여 특정하게 사용되는 경우가 많다. 새로운 어휘의 생성이나 관용구를 이루는 면에서도 □몸□은 □신체□에 비해 매우 활발하다. 통계 자료의 측면에서도 □몸□은 빈도가 2,345이고, 빈도 순위가 104어인데 비해, □신체□는 빈도 52, 빈도 순위 3,678로 나타났다. 이러한 기준에 의해 □몸□이 기초어휘로 선정될 수 있다.

□ 볼 / 뺨

□ 볼 : {□사람의 얼굴에서, 광대뼈와 어금니 사이에 있는 부분의 살. 뺨의 일부를 이룸 □뺨 아래의 살}

□볼(이) 붓다 : {못마땅하여 성이 난 모양을 보이다}

□볼을 적시다 : {눈물을 흘리다}

□2차 조어 : 볼거리, 볼따구니, 볼때기 등.

□ 뺨 : {□사람의 얼굴에서 코와 귀 사이, 관자놀이와 턱 위의 사이가 되는 부분 □좁고 기름한 물건의 폭}

□2차 조어 : 뺨따귀, 뺨살, 뺨치다 등.

신체의 일부를 나타내는 □볼□과 □뺨□은 지시 내용에 있어서 전체-부분의 관계에 있으므로, 의미의 포괄성이 큰 □뺨□을 기초어휘로 선정할 수 있다. 관용구나 2차 조어 생성의 측면에서는 두 어휘가 매우 경쟁적인 것을 볼 수 있는데, 지시 내용이 보다 포괄적인 □뺨□이 어휘 층위상 1단계인 기초어휘로 선정된다. 문교부(1956)에 따르면, □뺨□은 빈도 141, 빈도 순위 1,620인데 비해, □볼□은 빈도 39, 빈도 순위 4,531이므로, □뺨□을 기초어휘로 선정할 수 있는 근거가 될 수 있다.

□ 안면(顔面) / 낯 / 얼굴

□ 안면 : {□=얼굴 □서로 얼굴을 알 만한 친분}

□안면(을) 바꾸다 : {잘 알던 사람을 새삼스럽게 짐짓 모른 체하다}

□2차 조어 : 안면각(顔面角), 안면근(顔面筋), 안면 신경(顔面神經), 안면신경통(顔面神經痛) 등

□ 낯 : {눈·코·입 등이 있는 머리의 앞 부분}

□낯을 깍다 : {체면을 손상시키다}

□낯을 못 들다 : {창피하여 남을 떳떳이 대하지 못하다}

□낯을 붉히다 : {□성을 내어 얼굴빛을 붉게 하다 □부끄럽게 여겨 얼굴빛을 붉게 하다}

□2차 조어 : 낯가리다, 낯가림, 낯가죽, 낯간지럽다, 낯내다, 낯두껍다, 낯뜨겁다, 낯모르다, 낯바닥, 낯빛, 낯익다 등

□ 얼굴 : {□머리의 앞쪽, 곧, 입·코·눈 등이 있는 면 □얼굴의 생김새 □그 사람의 명예·지위나 교제하여 아는 범위 □어떤 심리 상태가 나타난 형색}

□[얼굴에 모닥불을 담아 붓듯] : 매우 부끄러운 상태를 당하여 얼굴이 뜨거움의 비유.

□얼굴(을) 붉히다 : {부끄럽게 여기거나 화를 내어 얼굴빛을 붉게 하다}

□얼굴에 똥칠(/먹칠)을 하다 : {명예·체면을 손상시키는 짓을 하다}

□얼굴에 철판을 깔다 : {염치나 체면도 없이 몹시 뻔뻔스럽다}

□얼굴에 침 뱉다 : {맞대 놓고 모욕을 주다}

□얼굴이 반반하다 : {생김새가 얌전하고 예쁘다}

□얼굴이 반쪽이 되다 : {앓거나 고통을 겪거나 하여 얼굴이 몹시 수척해지다}

□얼굴이 팔리다 : {세상에 널리 알려지다}

□얼굴이 피다 : {얼굴에 살이 오르고 화색이 돌다}

□2차 조어 : 얼굴값, 얼굴빛 등.

□안면□은 단독적으로 쓰일 때, □안면이 있다□, □안면이 넓다□와 같이 □의 의미로 쓰이는 경우가 많다. 반면, 다음의 예에서 보듯이 2차 조어를 생성할 때는 □의 의미로 다른 한자 및 한자어와 결합하는 경향이 두드러진다. □낯□과 □얼굴□의 경우는 □{낯/얼굴}을 붉히다□, □{낯/얼굴}을 못 들다}□와 같이 사용의 많은 부분이 공통되며, 2차 조어의 생성 측면에서도 두 어휘는 서로 경쟁중이다.

따라서 □안면□은 신체 부위의 명칭이지만 제한적으로 사용되므로, 눈·코 등의 기관이 있는 부위의 기초어휘로는 적합지 않다고 보았고, □낯□과 □얼굴□은 한참 경쟁중인 유의어지만 비유적 의미의 확대로 인한 다의 획득을 기준으로 □얼굴□을 기초어휘로 선정한다. 또한 □낯□의 단독형이 /낟/으로 소리남으로써 □낮□, □낫□, □낱□ 등의 어휘와 동음어 경쟁을 해야하는 약점이 있다. 문교부(1956)의 통계 자료에 따르면, □안면□이 빈도 17, 빈도 순위 8,341이고 □낯□이 빈도 130, 빈도 순위 1,746인데 비해, □얼굴□은 빈도가 1,280이고, 빈도 순위는 191에 해당하는 고빈도어임을 알 수 있다.

□ 고개 / 목

□ 고개 : {□목의 뒷등 부분 □□머리□의 뜻}

□고개가 수그러지다 : {존경하는 마음이 일어나다}

□고개를 끄덕이다 : {무엇을 찬성하거나 승인 또는 좋다는 뜻으로, 고개를 아래위로 움직이다}

□고개(를) 들다 : {□숙였던 머리를 쳐들다 □눌리거나 숨겨져 있던 일·세력·감정·생각 따위가 일어나다}

□고개(를) 숙이다 : {□곡식의 이삭이 여물어 수그러지다 □기가 꺽여 수그러지다}

□고개(를) 젓다 : {고개를 옆으로 흔들어 부정(否定)·거절 등의 뜻을 나타내다}

□고개(를) 흔들다 : {어떤 사실을 부정하거나 거절하는 뜻으로, 고개를 좌우로 움직이다}

□2차 조어 : 고개잡이

□ 목 : {□머리와 몸통을 잇는 잘록한 부분 □목안이나 목구멍을 이르는 말 □무슨 물건에서 목과 비슷한 부분 □다른 곳으로 빠져나갈 수 없는 중요한 통로의 좁은 곳 □(비유적으로) 직책, 목숨}

□목에 칼이 들어와도 : {결연한 의지를 밝힐 때, 어떤 어려움도 불사할 것임을 나타내는 말}

□목에 핏대를 세우다 : {몹시 노하거나 흥분하다}

□목을 걸다 : {□목숨을 바칠 각오를 하다 □해고의 위험을 무릅쓰다}

□목이 떨어지다 : {□죽음을 당하다 □어떤 직위에서 그만두게 되다}

□목이 빠지게 기다리다 : {몹시 안타깝게 기다리다}

□목(이) 잠기다 : {목이 쉬어 소리가 잘 나오지 않다}

□목(이) 타다 : {몹시 갈증을 느끼다}

□2차 조어 : 목거리, 목걸이, 목곧다, 목구멍, 목놀림, 목놓다, 목누름, 목덜미, 목도리, 목둘레, 목등뼈, 목마르다, 목매다, 목매아지, 목물 등.

□고개□는 □목□의 부분 명칭이라 할 수 있으므로, 신체의 부위명으로는 지시 내용의 포괄성에서 □목□이 기초어휘가 된다. 지시 내용의 포괄성 이외에 □고개□는 관용구를 만들 때, 주로 □머리□의 의미로 쓰인다는 점과 동음이의어 관계에 있는 {산이나 언덕을 넘어 다니도록 길이 나 있는 비탈진 곳}의 의미를 갖는 □고개□와의 경쟁을 해야한다는 부담이 있다. 따라서 <신체> 영역의 기초어휘로는 □목□을 선정한다.

) 문교부(1956)의 빈도 통계에서는 □고개□가 □목□에 비해 고빈도어로 나타나고 있다. □고개□-빈도 543, 빈도 순위 432. □목□-빈도 304, 빈도 순위 794.

4.4.3 <신체> 영역의 기초어휘

통계적 기준과 형태적 기준을 통해 선정된 <신체> 영역 어휘 67어에 대해, 의미적 기준을 적용하고 최종적으로 남은 기초어휘는 48어이다.

(1) 67어 중 제외된 어휘 : 20어

□간장(肝臟)	□갈비	□고개	□고막(鼓膜)

□궁둥이	□낯	□덜미	□두뇌(頭腦)

□미간(眉間)	□볼	□비위(脾胃)	□수염

□신체(身體)	□안면(顔面)	□염통	□오장(五臟)

□이목(耳目)	□인후(咽喉)	□털	□폐(肺)

(2) 어휘 체계 구조상 추가된 어휘 : 2어

□정맥(靜脈)	□하체(下體)

(3) <신체> 영역의 기초어휘 48어와 구조

□가슴	□간(肝)	□귀	□근육(筋肉)	□내장(內臟)

□뇌(腦)	□눈	□다리	□동맥(動脈)	□등

□머리	□목	□몸	□무릎	□발

□배	□뺨	□뼈	□살	□상체(上體)

□손	□심장(心臟)	□쓸개	□어깨	□얼굴

□엉덩이	□위(胃)	□이	□이마	□이자

□입	□정강이	□정맥	□젖	□종아리

□지라	□창자	□코	□콩팥	□턱

□팔	□피부(皮膚)	□하체(下體)	□항문(肛門)	□허리

□허파	□혀	□혈관(血管)

[표 12] <신체> 영역 기초어휘 48어의 구조

<전체>
몸				뼈
				살		피부
						근육
<내부>				<외부>
Ⅰ단계			Ⅱ단계	Ⅰ단계	Ⅱ단계			Ⅲ단계
내장	오장		간	상체	머리		얼굴	눈
			쓸개					귀
			심장
								코
								입		이
			허파
			콩팥							혀
								이마
			이자
								뺨
			위
								턱
			지라
	창자
혈관			동맥		목
			[정맥]
뇌								손
								어깨
								팔
					가슴			젖
					등
					배
				<중체>	허리
				[하체]	엉덩이			항문
					다리			무릎
								정강이
								종아리
								발

4.5 <신체> 영역의 기초어휘

본절에서는 선정한 <신체> 영역의 기초어휘 48어를 선행 연구의 목록과 비교하여 그 특징을 확인하고 비교 결과에 대한 고찰을 시도한다. 다음에서 비교의 대상으로 삼은 4개의 자료는 중에 기초어휘의 목록을 선정한 것은 □임(1991)의 자료 뿐이므로, 본고에서 선정한 <신체> 영역 기초어휘와 직접적으로 비교하는 데는 한계가 있다.

□는 빈도순 어휘 중에서 <신체> 영역에 속한 어휘 47어(빈도 39, 빈도순위 4531 이상)를 선정한 것이고, □은 고빈도 1,515어 중에서 <신체> 영역에 해당하는 23어를 제시한 것이다. □는 빈도와 분포를 함께 고려한 샤피어-윌크(SW)값과 유의확률값을 기준으로 3,000여 실질 형태소 목록을 제시한 것이다. 그 중에서 <신체> 영역의 어휘에 해당하는 27어를 비교하였다. 선행 연구의 제목은 생략해서 표기하였다. (□문(1956)□은 문교부(1956), □조(1992)□는 조선말 대사전(1992), □임(1991)□은 임지룡(1991), □김(1998)□은 김흥규□성광수□홍종선(1998)을 생략 표기함)

[표 13] <신체> 영역의 기초어휘 및 고빈도 기초어휘 비교

□본고 -48어	□문(1956)-51어	□조(1992)-23어	□임(1991)-42어	□김(1998)-27어
가슴 간(肝) 귀 근육(筋肉) 내장(內臟) 뇌(腦) 눈 다리 동맥(動脈) 등 머리 목 몸 무릎 발 배 뺨 뼈 살 상체(上體) 손 심장(心臟) 쓸개 어깨 얼굴 엉덩이 위(胃) 이 이마 이자 입 정강이 정맥 젖 종아리 지라 창자 코 콩팥 턱 팔 피부(皮膚) 하체(下體) 항문(肛門) 허리 허파 혀 혈관(血管)	가슴 간 고개 귀 근육 낯 눈 눈알 다리 등 머리 목 몸 몸뚱이 무릎 발 배 볼 뺨 뼈 살 살갗 손 손가락 손목 손바닥 신체 심장 어깨 얼굴 염통 위 이 이마 입 입술 젖 주름살 창자 코 턱 팔 피부 핏줄 허리 허파 혀	가슴 간 고개 귀 낯 눈 다리 등 머리 목 몸 발 배 살 손 심장 어깨 얼굴 이 입 입술 코 팔 허리	가락 가슴 간 귀 근육 낯 눈 다리 등 머리 목 몸 무릎 발 배 볼 뺨 뼈 살 손 시울 심장 어깨 얼굴 엉덩이 위 이 이마 입 젖 주먹 창자 코 키 턱 팔 피 피부 항문 허리 허파 혀	가슴 간 고개 귀 눈 다리 등 머리 목 몸 무릎 발 배 뼈 살 손 손가락 심장 얼굴 이 입 입술 장기 코 팔 허리 혀

어휘의 비교 결과 □에서만 유일하게 기초어휘로 선정하고 있는 어휘는 □내장, 뇌, 동맥, 상체, 이자, 정강이, 정맥, 종아리, 지라, 창자, 콩팥, 하체, 혈관□ 등의 13개 어휘이다. 또한 □□□에 속해 있는데, □에 빠져 있는 어휘는 □가락, 고개, 낯, 눈알, 몸뚱이, 볼, 살갗, 손가락, 손목, 손바닥, 신체, 염통, 입술, 장기, 주름살, 주먹, 피, 핏줄□ 등의 18어이다.

본고에서는 기초어휘가 체계성을 갖도록 선정하기 위해서 동일한 의미영역을 담당하는 어휘의 경우, 하나의 어휘를 선정하는 것을 원칙으로 하였다. 따라서 □에서 보이는, □고개-목□, □몸-몸뚱이-신체□, □낯-얼굴□과 같은 의미중복 어휘가 있을 수 없다. 또한 어휘의 형태적으로도 기초어휘는 2차조어의 근간이 되는 어휘로 선정되어야 한다는 기준을 적용하였기 때문에 □눈알, 손가락, 손바닥, 주름살□ 과 같은 어휘가 포함되지 않는다.

□의 기초어휘는 □에 없는 □가락, 낯, 볼, 시울, 주먹, 키, 피□의 7항목을 포함하고 있다. 이 중에 □가락□은 독립적으로 신체의 기관이나 부위를 나타내지 못하고, 반드시 □손가락□, □발가락□ 등으로 결합하여 쓰여지므로 <신체> 영역의 기초어휘로 보기 어렵다. □시울□의 경우도 □눈시울□이나 □입시울□과 같은 단어에 비자립적 어근으로 결합되어 나타날 뿐이다. 어휘 습득의 측면에서도 □가락□과 □시울□의 의미를 배우고 나서 □손가락□, □눈시울□을 배우기보다는 □손□과 □눈□을 먼저 배우고 나서 □손가락□과 □눈시울□을 관련된 어휘로 습득하게 되므로 □가락□과 □시울□을 기초어휘로 선정하는 것은 문제가 있다. □낯□은 유의 경쟁하는 □얼굴□과  기초어휘로 선정하였다. 한편,  □주먹□, □키□, □피□는 본고에서 규정한 <신체> 영역에 속하는 대상 어휘가 아니다. □피□의 경우는  3.3절에서 살핀 <생리>의 의미영역에 속하는 어휘이다.

본고에서 선정한 <신체> 영역의 기초어휘 48어를 다른 연구물의 결과와 비교해 보았다. 다른 연구물과 큰 차이를 보이는 □내장, 뇌, 동맥, 상체, 이자, 정강이, 정맥, 종아리, 지라, 창자, 콩팥, 하체, 혈관□ 등의 13개어 중에는 □내장□, □상체□, □하체□와 같은 상위어가 어휘 구조에 맞게 포함되어 있으며 □동맥□과 □정맥□의 경우도 관련된 단어쌍으로 포함되었다.

5. 결론

본고는 선행 연구를 검토하여 기초어휘의 개념을 기본어휘, 핵심어휘와 구분하고, 선정 방법으로 통계, 형태, 의미의 기준을 복합적으로 적용할 것을 제안하였다. 선정의 대상이 되는 기초어휘의 개념과 의의를 살피는 일은 기초어휘의 본격적 연구 이전에 선행되어야 할 필수적 과제라 할 수 있다. 이러한 개념 규정을 바탕으로 하여 합리적이고 타당한 선정 기준이 설정되고 실제 어휘 선정이 이루어질 수 있기 때문이다.

본고의 2장에서는 선행 연구에서 다양한 측면에서 연구 대상이 되어 온 □기초성(基礎性)□을 지닌 어휘를 개념과 선정 목표의 측면에서 기본어휘, 기초어휘, 핵심어휘로 구분하여 본고의 연구 대상인 기초어휘의 개념을 한정하였다. 이 중에서 가장 제한된 영역에서 특화되어 사용되는 개념은 □의 핵심어휘이며, 각 분야별로 선정이 가능한 어휘로 개념이 비교적 포괄적으로 볼 수 있는 것은 □의 기본어휘이다. □의 기초어휘는 최소한의 필수어로서 일상생활에서의 언어 사용을 충족시켜 줄 수 있고. 사용 빈도가 높으며, 일정한 폐집합으로서의 체계성을 지닌 어휘이다.

□ 기본어휘(fundamental vocabulary)

― 언어 사용의 특정 분야에서 가장 기본이 되는 어휘. 필요와 목적에 따라서 아동기본어휘, 성인기본어휘, 학습기본어휘, 학술기본어휘 등으로 분야별 기본어휘 선정이 가능하며 어휘수에 있어서도 20000단어, 10000단어, 5000단어 등으로 다양하게 선정될 수 있다.

□ 기초어휘(basic vocabulary)

― 일상 언어 생활에서 필수적인 공통어휘. 사용 빈도가 높고, 어휘 구조상 체계성을 특성으로 갖는다. 빈도, 형태, 의미상으로 한 언어의 1차적 층위를 이루도록 선정할 수 있으며 한 언어의 어휘 체계와 조어(造語) 방법상의 특징을 반영하는 어휘이다. 2차조어의 주요 재료가 된다.

□ 핵심어휘(basic core vocabulary)

― 문화와 자연환경을 초월하여 모든 인간사회에 공통적으로 존재한다고 생각되는 매우 한정된 소수의 어휘. 언어연대학에서 언어간 비교 어휘로 사용되는 어휘.

본고에서는 이렇게 규정된 기초어휘 선정의 방법으로는 통계적·형태적·의미적 기준을 제시하였다. 통계적 기준은 어휘 조사 및 통계적 처리에 의해 얻어진 값을 통해서 기초어휘 선정의 근거를 삼는 것이다. 사용 빈도수의 개념이 가장 널리 사용되어 왔으며 어휘 출현의 범위□분포를 고려한 기본도(基本度)의 값도 기초어휘 선정의 통계적 기준이 되어 줄 수 있다. 본고에서 이용한 통계 자료는 문교부(1956)으로 빈도와 빈도순위만 이용할 수 있다. 앞으로 통계 자료가 확충되고 언어 자료에 대한 통계 처리의 기술이 계속적으로 발전하면, 보다 정확한 기초어휘 목록을 선정할 수 있을 것으로 여겨진다. 형태적 기준은 한 언어에 존재하는 어휘가 조어(造語)의 측면에서, 재료가 되는 어휘와 그것을 통해 만들어지는 어휘로 구분될 수 있음에 근거하여 적용된다. 기초어휘는 2차 조어를 담당하는 재료적 어휘로 기능하므로 단일형의 어휘를 선정한다. 의미적 기준은 의미영역의 기준과 어휘 체계의 기준을 적용하는 것을 말한다. 한 언어의 어휘 체계를 대표하는 기초어휘는 해당 언어의 전체 의미영역에 균형있게 분포되어 있어야 하며, 하나의 의미영역 안에 속한 기초어휘는 내적인 체계성을 유지하면서 폐집합을 이루게 되는 것이다.

한편, 본고의 3장에서는 기초어휘 선정의 의미적 기준의 적용을 위해서 국어 어휘를 의미별로 분류하고 실용적으로 사용해 온 역대 분류 어휘집에서의 의미 분류 항목과 그 특징을 검토하였다. 역대 분류 어휘집에서 공통적으로 사용된 의미 항목들을 종합하여 비교한 결과는 [표 9]와 같다. 이들 어휘 항목들간의 비교를 통해서 국어의 의미영역으로 97개의 항목을 뽑아서 의미영역의 구조를 보인 것은 [표 10]이다. 본고에서는 의미영역의 대체적인 분류만을 고찰하였고, 의미영역 분류의 기준이나 항목의 선정은 앞으로 해결해야 할 남은 문제로 돌린다.

4장에서는 2장에서 제시한 통계적 기준, 형태적 기준, 의미적 기준을 실제 기초어휘 선정의 작업에 적용해 보였다. 국어의 의미영역 중 <신체> 영역의 어휘 541어를 모으고, 이에 대해 문교부(1956)의 빈도수 자료를 이용하여 140어의 어휘를 선정하게 되었다. 또 다음의 절차에서는 140어에 대해 형태적 기준을 적용하여서 67어를 얻었으며 최종적으로 의미적 기준을 적용하여  <신체> 영역의 기초어휘 48어를 선정하였다. 어휘 선정의 절차와 기준을 함께 보이고 <신체> 영역의 기초어휘 선정 과정을 같이 제시한다.

통계적 기준의 적용	→	형태적 기준의 적용	→	의미적 기준의 적용	→	선정 목록의 검증
□특정 빈도 이상의 어휘 선정		□단일 형태의 어휘 선정		□의미영역별 균형성 □어휘의 체계성 □빈자리		□기존 연구와 비교
□예비 목록 541어 중에서 140어 선정		□140어 중에 67어 선정		□<신체> 기초어휘 48어 선정

이렇게 하여 선정된 <신체> 영역의 기초어휘 48어를 다음에 제시한다.

□가슴	□간(肝)	□귀	□근육(筋肉)	□내장(內臟)

□뇌(腦)	□눈	□다리	□동맥(動脈)	□등

□머리	□목	□몸	□무릎	□발

□배	□뺨	□뼈	□살	□상체(上體)

□손	□심장(心臟)	□쓸개	□어깨	□얼굴

□엉덩이	□위(胃)	□이	□이마	□이자

□입	□정강이	□정맥	□젖	□종아리

□지라	□창자	□코	□콩팥	□턱

□팔	□피부(皮膚)	□하체(下體)	□항문(肛門)	□허리

□허파	□혀	□혈관(血管)

국어의 어휘 연구 및 응용, 교육 등의 다양한 측면에서 국어의 어휘를 대표할 수 있는 한정된 기초어휘를 선정하는 일은 매우 중요한 일이다. 본고에서는 기초어휘의 개념을 교육용 기본어휘나 일상생활 기본어휘와 구별되는 어휘 체계상의 고유한 집합으로 파악하였지만, 이러한 성격의 어휘들은 선정 기준이나 방법, 활용의 측면에까지 서로 깊이 관련되어 있다. 앞으로의 어휘 연구는 이들간의 공통점과 차별성을 함께 관련하여 연구하되 선정의 목적에 맞는 각각의 어휘를 차별성 있게 선정하고 적극적으로 활용해 나가야 할 것이다.

본고는 국어 어휘의 뼈대를 이루고 있는 체계적이고 균형잡힌 기초어휘를 선정해야할 필요를 제기하고 그러기 위해서는 관련 개념들과 구별된 개념 규정이 필요하다고 보았다. 한편, 이러한 기초어휘를 선정하기 위해 제시한 통계, 형태, 의미의 기준은 국어 어휘에 대한 전반적인 지식을 바탕으로 더욱 합리적으로 수정되고 보완될 수 있을 것이다.

특히, 통계적 기준의 경우는 대규모 언어 자료를 토대로 얻어진 통계값이 제공되는 대로 더욱 객관적으로 기초어휘 및 기본어휘를 선정할 수 있게 될 것이다. 또한 형태적 기준의 적용을 위해서는 단어의 형성이나 구조에 대한 정확한 이해와 타당한 설명이 마련되어야 한다. 의미적 기준이 제대로 적용되기 위해서는 국어의 의미영역에 대한 광범한 연구가 함께 진행되어야 하며, 어휘 구조의 체계성을 설명할 수 있는 어휘의미에 대한 연구도 필요하다.

한 언어의 음운 연구나 문법의 연구가 궁극으로는 그 각각의 음운 체계와 문법 체계를 기술해 주는 것을 목표로 하는 것같이, 어휘 연구도 해당 언어의 어휘 특성을 보여줄 뿐 아니라 어휘 체계를 수립할 수 있어야 할 것이다. 이러한 측면에서 볼 때, 국어의 기초어휘 및 각종 기본어휘에 대한 풍성한 논의가 진행되고 결실을 맺게되어 국어의 어휘체계를 밝히고 수립하는데 기여할 수 있을 것으로 전망한다.

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